穿井得一人教學課時：一課時教學目標：知識與能力：1、 積累基本的文言實詞,培養簡單的文言文閱讀能力。2、 能夠清楚地表述文章的主要內容。過程與方法：1、 朗讀課文，疏通文意，講述故事。2、 多角度探究本文的寓意，拓展思維。情感態度與價值觀：1、 激發學生對我國古代文學的興趣。2、 從古代文化中汲取知識與經驗，指導生活。教學重難點：1、 積累常用的文言實詞，疏通文意。2、 引導拓展思維，多角度探究寓意。教學過程：一、 導入新課中國文化博大精深，早在千百年前，智慧的先輩就創作出了一些很有教育意義的小故事，讓我們一起走進呂氏春秋中的一文。二、 初讀課文屏幕上展示要求：1、 讀準字音2、 讀對節奏學生沒讀好的地方，給予指導三、 理解字詞，疏通文意1、 提問：在預習過程中，遇到的困難？不能理解的字詞或句子。生質疑難句，生交流互助，師答疑明確重點字詞，生回答，師訂正。2、自由將全文拉通翻譯一遍，疏通文意。四、有感情地講故事1、小組交流師導學生對情節中不同人物的神態，語氣做出合理想象，通過表述，展現情節變化。2、 生展示，講故事3、 最后師可針對關鍵語句，引導學生朗讀原文如“一人之使”，“非得一人于井中也”等，體會文言的音韻節奏美。有感情地齊讀課文。五、 探究寓意1、作者想要告訴我們什么道理？從哪里看出？（抓原文的關鍵語句）否定、批評了什么樣的人和行為？2、除此之外，你還能從中得到什么啟示？生思考，自由發言，意在培養學生的發散性思維。可補充丁氏、宋君的角度。避免歧義，舉例：沒有語言環境時，如何解讀“能穿多少穿多少”？遇事調查研究，去偽存真。你生活中遇到過這樣的事情么？學了本文后，你認為可以怎么做？現代信息技術發達，信息傳播迅速，便捷，我們應該怎樣看待一些接受到的消息？小結：遇事可以多角度思考。六、 語文知識積累1、這則故事帶給我們很多啟示，像這樣通過一個淺顯易懂的故事，來寄寓深刻的道理，以前學過這樣的文章么？這樣的文學體裁，叫做寓言。（借助教材P132預習提示，鼓勵學生充分運用教材，會得到很大的學習方法的指導。）2、看教材，還會發現課下注釋，“呂氏春秋，慎行論，察傳”，顧名思義，指導我們應該行事嚴謹慎重，遇事詳察。古代的經典文學作品在今天，依然有它的智慧與價值，值得我們多閱讀多積累。推薦呂氏春秋中的相關寓言篇目，看文言版本。“引嬰投江”、“刻舟求劍”、“掩耳盜鈴”作業：推薦積累意思相近的成語：三人成虎，曾參殺人，選自戰國策。板書：丁氏表意清晰，避免歧義（學生質疑部分）聞而傳之者不要輕信、盲從、誤傳國人宋君調查研究，去偽存真2