穿井得一人教學(xué)設(shè)計(jì)教 學(xué) 過 程 環(huán) 節(jié) （1）教學(xué)內(nèi)容1、讀準(zhǔn)字音 感知文本2、明辨句讀 節(jié)奏分明3、揣摩語(yǔ)句 把握情感教學(xué)目標(biāo)體悟文言誦讀 準(zhǔn)確劃分句讀核心問題文言誦讀訓(xùn)練，語(yǔ)段句讀劃分。 問題解決問題情境解決策略一、導(dǎo)入:背景圖片假設(shè)：1炎炎夏日2風(fēng)雪交加歧義語(yǔ)段：“能穿多少穿多少”二、句讀：去掉標(biāo)點(diǎn)的文言文如何準(zhǔn)確讀出句讀。一、 屏幕顯示背景介紹，來體驗(yàn)相同語(yǔ)段在不同背景的環(huán)境下，會(huì)有不同的理解，那么同樣的幽默詼諧的事情在呂氏春秋中也有相關(guān)故事，比如穿井得一人。二、句讀個(gè)人轉(zhuǎn)述與視頻作品轉(zhuǎn)述比較，并嘗試對(duì)沒有標(biāo)點(diǎn)的文言文進(jìn)行嘗試性試讀。教 學(xué) 過 程 環(huán) 節(jié) （ 2 ）教學(xué)內(nèi)容1.積累常見文言實(shí)詞：穿、汲、及、聞、道、對(duì)、國(guó)。2.解讀文本，理解寓言內(nèi)涵。3.聯(lián)系生活，防微杜漸。教學(xué)目標(biāo)文言積累，探究文本核心問題積累文言詞語(yǔ) 概括本文寓意問題解決問題情境解決策略一、文本關(guān)鍵詞翻譯，整篇語(yǔ)段翻譯。二、能力提升，知識(shí)遷移。想對(duì)文中的丁氏，國(guó)民和宋君說什么？三、這個(gè)故事告訴我們一個(gè)怎樣的道理？一、師生合作探究，共同解決完成疑難關(guān)鍵詞的翻譯，并直譯文本內(nèi)容。二、小組合作交流，經(jīng)過討論得出對(duì)三個(gè)人建議，流言止于智者，結(jié)合當(dāng)今網(wǎng)絡(luò)時(shí)代信息的迅速發(fā)展，提出慎言慎行。三、學(xué)生自由發(fā)言，最后教師總結(jié)，在共同的合作交流中，逐步將答案清晰化。教 學(xué) 過 程 環(huán) 節(jié) （ 3 ）教學(xué)內(nèi)容一詞多義：有聞而傳之者 求聞之若此 聞之于宋古今異義：國(guó)人道之常見易錯(cuò)：宋君令人問諸丁氏教學(xué)目標(biāo)培養(yǎng)發(fā)散思維 達(dá)到學(xué)以致用核心問題學(xué)以致用，瞄準(zhǔn)中考課內(nèi)文言文模擬訓(xùn)練。問題解決問題情境解決策略1、解釋加點(diǎn)的詞：國(guó)人道之 宋君令人問之于丁氏 丁氏對(duì)曰2、用現(xiàn)代漢語(yǔ)翻譯文中畫直線的句子。3、這個(gè)故事告訴了我們一個(gè)什么道理？模擬訓(xùn)練，講測(cè)結(jié)合：宋之丁氏，家無井，而出溉汲，常一人居外。及其家穿井，告人曰：“吾穿井得一人。”有聞而傳之者曰：“丁氏穿井得一人。”國(guó)人道之，聞之于宋君。宋君令人問之于丁氏。丁氏對(duì)曰：“得一人之使，非得一人于井中也！”求聞之若此，不若無聞也