穿井得一人教學設計一、 教學目標：1.理解“居、及、聞、道、對、若”等重點詞語，學會調整語序，通順地翻譯句子，理解文章內(nèi)容。2.多角度理解寓意，培養(yǎng)學生的發(fā)散思維能力。二、 教學重點、難點：從多個角度去思考，為什么會造成這樣的訛傳以及如何避免？從而培養(yǎng)學生的發(fā)散性思維能力。三、 教學過程：1.將老師提供的信息整合成一句呂氏春秋的簡介。2.自由讀，指名讀，學生互評，糾正讀音和停頓。3.解釋詞語，翻譯句子，理解文意。(1)運用“組詞、聯(lián)系所學、辨析比較”等方法理解“溉、汲、居、及、聞、道、對、若、國”等詞語在文中的意思。(2)指導學生合理調整語序，翻譯“宋君令人問之于丁氏”“非得一人于井中也”，使之通順。(3)全文翻譯，整體把握文章意思。4.按現(xiàn)代文的結構，將原文分成若干段落，并說說理由。(1)起因：“宋之丁氏常一人居外。” (2)經(jīng)過：“及其家穿井聞之于宋君。”(3)結果：“宋君令人問之于丁氏非得一人于井中也。”(4)寓意：“求聞之若此，不若無聞也。”5.根據(jù)老師提供的四個角度，結合具體內(nèi)容，探究寓意。(1)丁氏：辭多類非而是，多類是而非。是非之經(jīng)，不可不分。(2)聞而傳之者：聞而審，則為福矣，聞而不審，不若無聞矣。(3)國人：數(shù)傳而白為黑，黑為白。故狗似玃，玃似母猴，母猴似人，人之與狗則遠矣。此愚者之所以大過也。(4)宋君：然則何以慎？緣物之情及人之情以為所聞，則得之矣。6.聯(lián)系實際問題，加深對文章寓意的理解。播放新聞調查視頻打針西瓜，結合文章談談自己的理解。7.小結。古人云“謠言止于智者”，意為任何謠言在善于思考的人面前都會被揭穿及無視。對于一個聰明的人來說，當聽聞一句言論，如果能夠靜下心去理清來龍去脈，思考言論背后的真相，那再高明的謠言也一定會有漏洞。而謠言最愛的，自然是那些不經(jīng)思考就隨意相信謠言的人，而更可怕的是，當一堆沒有思考習慣的“愚者”在一起的時候，謠言的殺傷力，絕不比任何武器彈藥差。8.根據(jù)提示，背誦課文