穿井得一人教學(xué)設(shè)計(jì)一、 教學(xué)目標(biāo)：1.理解“居、及、聞、道、對(duì)、若”等重點(diǎn)詞語(yǔ)，學(xué)會(huì)調(diào)整語(yǔ)序，通順地翻譯句子，理解文章內(nèi)容。2.多角度理解寓意，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維能力。二、 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：從多個(gè)角度去思考，為什么會(huì)造成這樣的訛傳以及如何避免？從而培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維能力。三、 教學(xué)過(guò)程：1.將老師提供的信息整合成一句呂氏春秋的簡(jiǎn)介。2.自由讀，指名讀，學(xué)生互評(píng)，糾正讀音和停頓。3.解釋詞語(yǔ)，翻譯句子，理解文意。(1)運(yùn)用“組詞、聯(lián)系所學(xué)、辨析比較”等方法理解“溉、汲、居、及、聞、道、對(duì)、若、國(guó)”等詞語(yǔ)在文中的意思。(2)指導(dǎo)學(xué)生合理調(diào)整語(yǔ)序，翻譯“宋君令人問(wèn)之于丁氏”“非得一人于井中也”，使之通順。(3)全文翻譯，整體把握文章意思。4.按現(xiàn)代文的結(jié)構(gòu)，將原文分成若干段落，并說(shuō)說(shuō)理由。(1)起因：“宋之丁氏常一人居外。” (2)經(jīng)過(guò)：“及其家穿井聞之于宋君。”(3)結(jié)果：“宋君令人問(wèn)之于丁氏非得一人于井中也。”(4)寓意：“求聞之若此，不若無(wú)聞也。”5.根據(jù)老師提供的四個(gè)角度，結(jié)合具體內(nèi)容，探究寓意。(1)丁氏：辭多類(lèi)非而是，多類(lèi)是而非。是非之經(jīng)，不可不分。(2)聞而傳之者：聞而審，則為福矣，聞而不審，不若無(wú)聞矣。(3)國(guó)人：數(shù)傳而白為黑，黑為白。故狗似玃，玃似母猴，母猴似人，人之與狗則遠(yuǎn)矣。此愚者之所以大過(guò)也。(4)宋君：然則何以慎？緣物之情及人之情以為所聞，則得之矣。6.聯(lián)系實(shí)際問(wèn)題，加深對(duì)文章寓意的理解。播放新聞?wù){(diào)查視頻打針西瓜，結(jié)合文章談?wù)勛约旱睦斫狻?.小結(jié)。古人云“謠言止于智者”，意為任何謠言在善于思考的人面前都會(huì)被揭穿及無(wú)視。對(duì)于一個(gè)聰明的人來(lái)說(shuō)，當(dāng)聽(tīng)聞一句言論，如果能夠靜下心去理清來(lái)龍去脈，思考言論背后的真相，那再高明的謠言也一定會(huì)有漏洞。而謠言最?lèi)?ài)的，自然是那些不經(jīng)思考就隨意相信謠言的人，而更可怕的是，當(dāng)一堆沒(méi)有思考習(xí)慣的“愚者”在一起的時(shí)候，謠言的殺傷力，絕不比任何武器彈藥差。8.根據(jù)提示，背誦課文