穿井得一人教案教學(xué)目標(biāo)：1.教學(xué)生積累常見文言實詞，學(xué)會結(jié)合上下語言環(huán)境準(zhǔn)確理解一個詞的詞義的方法。2.培養(yǎng)學(xué)生獨立學(xué)習(xí)和合作探究的能力，引導(dǎo)學(xué)生掌握利用關(guān)鍵詞語去帶動閱讀的方法。3.指導(dǎo)學(xué)生從不同角度解讀文本，理解寓言內(nèi)涵，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維。教學(xué)重難點：1. 教學(xué)生積累常見文言實詞，學(xué)會結(jié)合上下語言環(huán)境準(zhǔn)確理解一個詞的詞義的方法。2. 指導(dǎo)學(xué)生從不同角度解讀文本，理解寓言內(nèi)涵，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維。教學(xué)課時：1課時教學(xué)過程一、熱點引入，激發(fā)興趣由社會當(dāng)今熱點網(wǎng)絡(luò)謠言泛濫成災(zāi)引出我國古代呂氏春秋這部作品中也記載到這樣的造謠事件，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的興趣。 二、 理解題意，引發(fā)思考將這則寓言故事設(shè)定成一起古代案例，解釋題目的意義，引發(fā)學(xué)生對“得”字的思考。三、朗讀課文，了解案件 要求學(xué)生邊朗讀邊思考：案件的內(nèi)容大概是怎樣的？你能找出有哪些涉案人物嗎？四、案件重播，抓住關(guān)鍵（1）學(xué)生分角色朗讀：敘述、丁氏、聞而傳之者、國人。（2）請學(xué)生說說以下畫線的三句話的意思，再次引起學(xué)生思考：“得”字在不同句子的意思是否相同？丁氏：吾穿井得一人。聞而傳之者：丁氏穿井得一人。丁氏對曰：得一人之使，非得一人于井中也。五、翻譯課文，理解案情1學(xué)生對照注釋，抓住重點詞語，自主串譯。2小組討論釋疑，解決不懂詞句。六、整理詞語，積累知識七、依文解言，判斷案情小組合作探究：宋國的國君決定追究這起謠言的責(zé)任人。如果你是斷案大臣，你覺得：誰應(yīng)該為這起謠言負(fù)責(zé)？1.學(xué)生各抒己見2.教師總結(jié)八、思考探究，得出寓意1這則寓言故事的寓意是什么？明確：“求聞之若此，不若無聞也。”2從不同角度說說，這則寓言給我們什么啟示？（1）（從丁氏的角度來看）在交際中，語言的表達(dá)很重要，必須做到表達(dá)準(zhǔn)確、清楚，以免出現(xiàn)不必要的誤會和歧義。（2）（從聞而傳之者的角度來看）不要聽到傳聞就往外傳，要動腦筋想一想是否合乎情理。不傳播未經(jīng)自己考證的話。（3）（從國人的角度來看）道聽途說的話不能輕信，不能盲從，更不能以訛傳訛。（4）（從宋君的角度來看）在現(xiàn)實生活中對待傳聞都應(yīng)采取調(diào)查研究的方法、審慎的態(tài)度、去偽存真的求實精神。九、課外拓展三人成虎十、總結(jié)收獲十一、布置作業(yè)十二、板書設(shè)計穿井得一人呂氏春秋丁氏：表述不清聞而傳之者：盲目傳播國人：道聽途說，以訛傳訛宋君：調(diào)查源頭，獲得真相謠言止于智者