穿井得一人教學設計教學目標：1. 在預習的基礎上，了解有關寓言的文體知識。2. 理解課文，積累溉、汲、居、及、于等詞語。3.理解審慎對待傳言的道理，并進行現代審慎學以致用。教學重難點：重點分析寓言的故事情節，領悟所蘊含的道理。難點進行現代審慎學以致用教學方法：誦讀法 、自讀與點撥相結合探究拓展法。教學準備：ppt教學課時：1課時教學過程：一導入1.激情談話 寓言像一把鑰匙，可以打開心靈之門，啟發智慧，讓思維活躍。中國古代有許多這樣的寓言，它們就像珍珠一樣散布在古代思想家的作品中，那么什么是寓言呢？2.生齊讀寓言 ：寓：寄托；言：講道理。寓言是通過一個生動有趣的故事，告訴人們一個深刻道理的文學體裁，它是人民的智慧 、經驗和知識的結晶，來源于古代人民的口頭創作，借住某種自然物（動物、植物、無生物）或人的活動現象，表達對某種人或社會現象的評價、贊揚、批判或諷刺的作品。寓言成為一種獨特的群體，它的主要特點是：一般用一個假托的故事來隱喻，說明一個深刻的道理。大量采用擬人化的手法。具有強烈的夸張和諷刺的意味。3.今天我們學習穿井得一人 板書：穿井得一人4.介紹呂氏春秋呂氏春秋是在秦國丞相呂不韋主持下集合門客們編撰的一部黃老道家名著。全書共占十二卷一百六十篇，二十余萬字。呂氏春秋作為十二紀、八覽、六論，注重博采眾家學說 ，以道家黃老思想為主，兼收儒、墨、法、兵、農、縱橫和陰陽各先秦諸子百家言論，所以漢書、藝文志寫將其列入雜家。呂不韋自己認為其中包括了天地萬物古往今來的事理，所以稱之為呂氏春秋二朗讀課文，整體感知1. 生自由讀，劃讀不懂的字。2. 聽朗讀。3. 師范讀。4. 生齊讀。5. 分組讀。6. 男女分角色讀。三譯課文，理解意思.1.小組合作.自主譯2.生譯課文譯文：宋國一姓丁的人家家中沒有井，需到出門（到遠處）打水洗滌，因此（他家）經常有一個人住在外面，看到他家打井（成功）之后，他家的人對別人說：“我家打井得一人”。有人聽到這話之后就傳播給其他人，說：“丁家打井，從井中發現了一個人”。全國的人都談論這件事，（有人）向宋國國君（報告），使（他）聽到這件事。宋國國君派人向丁家詢問這件事，丁家的人回答說：“（我說的是打井）節省了一個勞動力，不是說從井發現了一個人”。3師歸納講解重點詞：溉：澆灌 灌溉； 及：等到 待到； 道：講述。聞：知道 聽說、這里是“使知道”對：應答、回答。句式：聞之于宋君 （被動句）及其家穿井，告人曰 （省略句）四精讀課文 分析寓意說話者和誤傳者的理解是什么？生答：師歸納：說話者的意思打井節省了一個人的勞動力，誤傳者的意思是打井發現了一個人。宋君為什么要派人詢問這件事？生答：師歸納：宋君不相信這件事，不輕信傳言。從這個故事中，你明白了什么道理？1. 說話要防止歧義。2. 不要輕信流言蜚語，不要傳播未經自己考查的話。3. 對待傳言應采取審慎的態度，調查研究，去偽存真。現實生活中有沒有類似情況？如果有，我們應該怎樣去對待？生答：師歸納：在現實生活中對待傳聞采取審慎的態度，要有調查研究，去偽存真的求實精神，不要輕信，不能盲從，更不能以訛傳訛。五拓展延伸、學以致用1.出示ppt課件微信傳言2.出示ppt課件生活中傳銷的案子。六復習鞏固、課堂練習 一詞多文【之】：聞之于宋君【代詞，這件事】。得一人之使，【助詞，的】。【聞】：有聞而傳之者【聽到】。聞之于宋君【使聽到】。【于】：聞之于宋君【使、對】。非得一人于井中【在】。附：板書設計穿井得一人呂氏春秋一 起因： 穿井得一人二 經過：穿井發現一個人 三 結果：不若無聞也 【認真求證，不輕信輕傳】教學反思 ：本課教學，我通過積極創設引導學生 自立學習的情境，充分實現了學生與文本的對話，由于我為學生創設了自主的空間，本節課中，實現了最高效的自立，達到高效教學的目的。