穿井得一人教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標(biāo)：1. 在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，了解有關(guān)寓言的文體知識。2. 理解課文，積累溉、汲、居、及、于等詞語。3.理解審慎對待傳言的道理，并進(jìn)行現(xiàn)代審慎學(xué)以致用。教學(xué)重難點：重點分析寓言的故事情節(jié)，領(lǐng)悟所蘊含的道理。難點進(jìn)行現(xiàn)代審慎學(xué)以致用教學(xué)方法：誦讀法 、自讀與點撥相結(jié)合探究拓展法。教學(xué)準(zhǔn)備：ppt教學(xué)課時：1課時教學(xué)過程：一導(dǎo)入1.激情談話 寓言像一把鑰匙，可以打開心靈之門，啟發(fā)智慧，讓思維活躍。中國古代有許多這樣的寓言，它們就像珍珠一樣散布在古代思想家的作品中，那么什么是寓言呢？2.生齊讀寓言 ：寓：寄托；言：講道理。寓言是通過一個生動有趣的故事，告訴人們一個深刻道理的文學(xué)體裁，它是人民的智慧 、經(jīng)驗和知識的結(jié)晶，來源于古代人民的口頭創(chuàng)作，借住某種自然物（動物、植物、無生物）或人的活動現(xiàn)象，表達(dá)對某種人或社會現(xiàn)象的評價、贊揚、批判或諷刺的作品。寓言成為一種獨特的群體，它的主要特點是：一般用一個假托的故事來隱喻，說明一個深刻的道理。大量采用擬人化的手法。具有強(qiáng)烈的夸張和諷刺的意味。3.今天我們學(xué)習(xí)穿井得一人 板書：穿井得一人4.介紹呂氏春秋呂氏春秋是在秦國丞相呂不韋主持下集合門客們編撰的一部黃老道家名著。全書共占十二卷一百六十篇，二十余萬字。呂氏春秋作為十二紀(jì)、八覽、六論，注重博采眾家學(xué)說 ，以道家黃老思想為主，兼收儒、墨、法、兵、農(nóng)、縱橫和陰陽各先秦諸子百家言論，所以漢書、藝文志寫將其列入雜家。呂不韋自己認(rèn)為其中包括了天地萬物古往今來的事理，所以稱之為呂氏春秋二朗讀課文，整體感知1. 生自由讀，劃讀不懂的字。2. 聽朗讀。3. 師范讀。4. 生齊讀。5. 分組讀。6. 男女分角色讀。三譯課文，理解意思.1.小組合作.自主譯2.生譯課文譯文：宋國一姓丁的人家家中沒有井，需到出門（到遠(yuǎn)處）打水洗滌，因此（他家）經(jīng)常有一個人住在外面，看到他家打井（成功）之后，他家的人對別人說：“我家打井得一人”。有人聽到這話之后就傳播給其他人，說：“丁家打井，從井中發(fā)現(xiàn)了一個人”。全國的人都談?wù)撨@件事，（有人）向宋國國君（報告），使（他）聽到這件事。宋國國君派人向丁家詢問這件事，丁家的人回答說：“（我說的是打井）節(jié)省了一個勞動力，不是說從井發(fā)現(xiàn)了一個人”。3師歸納講解重點詞：溉：澆灌 灌溉； 及：等到 待到； 道：講述。聞：知道 聽說、這里是“使知道”對：應(yīng)答、回答。句式：聞之于宋君 （被動句）及其家穿井，告人曰 （省略句）四精讀課文 分析寓意說話者和誤傳者的理解是什么？生答：師歸納：說話者的意思打井節(jié)省了一個人的勞動力，誤傳者的意思是打井發(fā)現(xiàn)了一個人。宋君為什么要派人詢問這件事？生答：師歸納：宋君不相信這件事，不輕信傳言。從這個故事中，你明白了什么道理？1. 說話要防止歧義。2. 不要輕信流言蜚語，不要傳播未經(jīng)自己考查的話。3. 對待傳言應(yīng)采取審慎的態(tài)度，調(diào)查研究，去偽存真?，F(xiàn)實生活中有沒有類似情況？如果有，我們應(yīng)該怎樣去對待？生答：師歸納：在現(xiàn)實生活中對待傳聞采取審慎的態(tài)度，要有調(diào)查研究，去偽存真的求實精神，不要輕信，不能盲從，更不能以訛傳訛。五拓展延伸、學(xué)以致用1.出示ppt課件微信傳言2.出示ppt課件生活中傳銷的案子。六復(fù)習(xí)鞏固、課堂練習(xí) 一詞多文【之】：聞之于宋君【代詞，這件事】。得一人之使，【助詞，的】?！韭劇浚河新劧鴤髦摺韭牭健?。聞之于宋君【使聽到】?！居凇浚郝勚谒尉臼埂Α?。非得一人于井中【在】。附：板書設(shè)計穿井得一人呂氏春秋一 起因： 穿井得一人二 經(jīng)過：穿井發(fā)現(xiàn)一個人 三 結(jié)果：不若無聞也 【認(rèn)真求證，不輕信輕傳】教學(xué)反思 ：本課教學(xué)，我通過積極創(chuàng)設(shè)引導(dǎo)學(xué)生 自立學(xué)習(xí)的情境，充分實現(xiàn)了學(xué)生與文本的對話，由于我為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了自主的空間，本節(jié)課中，實現(xiàn)了最高效的自立，達(dá)到高效教學(xué)的目的。