課題寓言課時(shí)第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能1. 準(zhǔn)確把握寓言故事的內(nèi)容。2. 發(fā)揮聯(lián)想和想象，多角度理解寓意。過程與方法速度訓(xùn)練，由讀懂故事到理解寓意。情感、態(tài)度、價(jià)值觀感受寓言的魅力，從理解寓意的過程中收獲做人的道理和好品質(zhì)教學(xué)重難點(diǎn)感受寓言的魅力，發(fā)揮聯(lián)想和想象，多角度理解寓意。教學(xué)過程設(shè)計(jì)意圖導(dǎo)入新課1. 學(xué)生回憶熟悉的寓言故事。2. 定義寓言嘗試體會(huì)1. 學(xué)習(xí)赫爾墨斯和雕像者赫爾墨斯為什么來到人間？為什么要選宙斯和赫拉的雕像來問？赫爾墨斯三次問話的神態(tài)、語氣是怎樣的？反映了他怎樣的心理？本則寓言的寓意是什么？2. 學(xué)習(xí)蚊子和獅子蚊子為什么能打敗獅子？蚊子為什么會(huì)敗給蜘蛛？本則寓言的寓意是什么？自我解讀1. 速讀克雷洛夫的獅子和蚊子，理解寓意。2. 速讀四則寓言，理解寓意。拓展延伸發(fā)揮聯(lián)想和想象，補(bǔ)全兩則寓言故事，理解寓意課堂小結(jié)感受寓言的魅力，推薦閱讀中外寓言故事。板書設(shè)計(jì)：寓言故事-寄寓-道理引出“寓言”引導(dǎo)學(xué)生抓關(guān)鍵語句把握寓言內(nèi)容結(jié)合實(shí)際多角度理解寓意體會(huì)因故事內(nèi)容的差異帶來的寓意變化。集中注意力，快速閱讀，提煉寓意。調(diào)動(dòng)聯(lián)想和想象，關(guān)注內(nèi)容與寓意的一致性，鍛煉理解和表達(dá)能力。調(diào)動(dòng)課外閱讀的積極性。教學(xué)反思：通過速度訓(xùn)練，讓學(xué)生在準(zhǔn)確把握寓言故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上，多角度理解寓意，由讀懂故事到理解寓意，感受了寓言的魅力，從理解寓意的過程中收獲做人的道理和好品質(zhì)，收到了較好的效果。發(fā)揮聯(lián)想和想象，與課外遷移，通過續(xù)編寓言讓學(xué)生主動(dòng)地自主探究，合作交流，主動(dòng)參與，挖掘了學(xué)生的潛能。【教材原文】赫爾墨斯和雕像者伊索寓言赫爾墨斯想知道他在人間受到多大的尊重，就化作凡人，來到一個(gè)雕像者的店里。他看見宙斯的雕像，問道：“值多少錢？”雕像者說“一個(gè)銀元。”赫爾墨斯又笑著問道：“赫拉的雕像值多少錢？”雕像者說：“還要貴一點(diǎn)兒。“后來，赫爾墨斯看見自己的雕像，心想他身為神使，又是商人的庇護(hù)神，人們對(duì)他會(huì)更尊重些，于是問道：”這個(gè)值多少錢?”雕像者回答說：“假如你買了那兩個(gè)，這個(gè)算添頭，白送.”這故事適用于那些愛慕虛榮而不被人重視的人。蚊子和獅子伊索寓言蚊子飛到獅子面前，對(duì)他說：“我不怕你，你并不比我強(qiáng)。若說不是這樣，你到底有什么力量呢？是用爪子抓，牙齒咬嗎？女人同男人打架，也會(huì)這么干。我比你強(qiáng)的多。你要是愿意，我們來較量較量吧！”蚊子吹著喇叭沖過去，專咬獅子鼻子周圍沒有毛的地方。獅子氣得用爪子把自己的臉都抓破了。蚊子戰(zhàn)勝了獅子，又吹起喇叭，唱著凱哥飛走，卻被蜘蛛網(wǎng)粘住了。蚊子將要被吃掉時(shí)，嘆息說，自己同最強(qiáng)大的動(dòng)物都較量過，不料被這小小的蜘蛛消滅了。這故事適用于那些打敗過大人物，卻被小人物打敗的人