寓言四則教學目標：1、了解寓言的文體特點及伊索寓言的有關文學常識。2、分析寓言的故事情節，領悟所蘊含的道理。教學重點：1、揣摩、理解寓言故事巧妙、合理的想像，通過誦讀、品味關鍵詞語理解寓言含義2、聯系生活實際感悟寓意，培養健全人格。教學過程：第一課時一、 介紹伊索寓言1、伊索寓言是古希臘寓言的匯編。其中大多是動物故事，反映了平民或奴隸的思想感情。相傳伊索是公元前6世紀古希臘人，善于講動物故事。耶穌會傳教士在明代把伊索寓言傳入中國。青蛙的肚皮、驢與愚蠢的狼、怯懦的蝙蝠、狼和小羊、貪婪的狗、愚蠢的烏鴉等都是出自這部古希臘寓言中的故事。寓言最突出的特點是以比喻性的故事寄寓意味深長的道理。寓言早在我國春秋戰國時代就已經盛行。諸子百家著作中就有不少寓言故事流傳下來。今天，我們一起學習伊索寓言中的兩則：赫耳墨斯和雕像者和蚊子和獅子。請同學們從閱讀提示中圈點出有關寓言和伊索寓言的知識要點。二、師生共同研讀赫耳墨斯和雕像者1學生自由誦讀，思考這則寓言在結構安排上有何特色明確：第一段講述故事，第二段點明寓意。2研讀寓言的故事部分，感知情節發展和人物形象。（1）梳理、歸結故事的情節。用簡練的話語故事。明確：赫耳墨斯到雕像店里去了解自身價值。敘述赫耳墨斯與雕像者的對話。3品味關鍵詞語，理解赫耳墨斯愛慕虛榮的性格。（1）指名朗讀，圈點勾畫出寓言的關鍵詞語，一“笑”、兩“想”、三“問”。（2）組織討論：赫耳墨斯來到人間的動機和目的是什么？赫耳墨斯笑著問赫拉的雕像值多少錢中“笑”說明了什么？“后來，赫耳墨斯看見自己的雕像，心想他身為神使，又是商人的庇護神，人們對他會更尊重些”，這個心理表明了什么？學生回答，教師點撥、明確：赫耳墨斯所關心的不是怎樣造福人類，而是自己的身價和榮譽，“想知道”是掩飾之辭，實際上是“想得到”，暗示他是一個愛慕虛榮、妄自尊大的神。一個“笑”字，描寫赫耳墨斯的表情，使形象更顯得真切。赫耳墨斯聽到宙斯的雕像才值一個銀元，他驕矜的“笑”，使他傲然的神情躍然紙上。這段赫耳墨斯的心理活動，他心想人們對他會更尊重些，他竟然認為自己的身價能超過父親作為最高神的宙斯，赫拉更不在話下，是多么狂妄。他自以為身為神使，又是商人的庇護神，而雕像者一定是勢利的，阿諛奉承的，他這樣猜度別人，足見其心靈的卑劣。（3）朗讀，說說寓言中的赫耳墨斯是怎樣的一個形象。明確：盲目、自高自大、妄自尊大、目空一切、愛慕虛榮、自命不凡等。、（4）概括語意，結合實際生活，談談對寓意的理解。明確：這則寓言通過天神赫耳墨斯自命不凡、在事實面前碰壁的故事，以神喻人，諷刺和批評了那些愛慕虛榮、妄自尊大的人。三、指導學生自讀蚊子和獅子1自由誦讀，理解寓言大意。提示：這則寓言的結構安排和前一則相同，也是分敘講述故事，結敘點明寓意。2集體誦讀，梳理寓言故事的主要情節。明確：本文構思精巧，短短篇幅中，先寫蚊子所獲得的勝利及其原因，后寫蚊子所遭遇的悲劇及其原因。3齊讀課文，圈點品析文中的兩“吹”一“嘆息”。理解蚊子的性格特點及其故事的寓意。討論：（1）蚊子敢于向獅子挑戰，而且能夠取勝，這說明了什么？明確：蚊子的“挑戰宣言”貌似狂言。實際上包含了智慧，它是以己之長攻敵之短，發揮了自己的優勢，抑制了獅子的優勢。它的膽量、信心，是建立在敵我雙方力量進行冷靜分析的基礎上的。啟示人們，世上萬事萬物，各有所長所短。強者有短處，弱者也有長處。弱者如果能揚長避短，就可能以小勝大，以弱勝強。（2）蚊子失敗的原因是什么？兩次描寫“吹著喇叭”有什么作用？本文的擬人，能抓住蚊子和獅子的自然特征，擬得逼真神似，生動有趣。把蚊子的叫聲說成“吹著喇叭”“唱著凱歌”，逼真的寫出蚊子戰勝獅子得意忘形之態，形象的諷刺了那些能夠戰勝強敵卻因得意反被弱者戰勝的人，告訴我們“驕兵必敗”的道理。（3）蚊子臨死前是否有所醒悟，是通過哪個詞語表現出來的？它的悲痛說明了什么？明確：蚊子至死都不能醒悟，“嘆息”一詞表明它沉浸在戰勝強敵的得意中，“自己同最強大的動物都較量過，不料被這小小的蜘蛛消滅了”句中的“最強大”與“小小”、“較量過”與“消滅了”形成強烈反差，兩相比照，尖銳地諷刺了勝利后驕傲自滿、得意忘形的思想意識。4、感情朗讀四、課堂小結寓言：寓言是以勸喻或諷刺性的故事為內容的文學樣式。篇幅大多簡短，主人公可以是人，可以是擬人化的生物或非生物。主題多是借此喻彼，借小喻大，使深奧的道理從簡單的故事中體現出來，具有鮮明的哲理性和諷刺性。寓言在創作上常常運用夸張和擬人等表現手法