學(xué) 科語(yǔ)文教授年級(jí)七教材版本人民教育出版社知識(shí)點(diǎn)伊索寓言課的名稱赫耳墨斯和雕像者指導(dǎo)教師教學(xué)時(shí)間教學(xué)過(guò)程（目標(biāo)、重難點(diǎn)、課時(shí)數(shù)、小結(jié)、作業(yè)布置）赫耳墨斯和雕像者伊索寓言【教材分析】赫爾墨斯與雕像者是伊索寓言中的名篇，又是人教版七年級(jí)上冊(cè)教材第六單元中的一個(gè)寓言學(xué)習(xí)的文本。這一單元的課文都是想象極為豐富的學(xué)習(xí)文本，除寓言外，還有童話、神話等。因此，結(jié)合單元的學(xué)習(xí)要求，本課的教學(xué)應(yīng)關(guān)注到對(duì)寓言文體的了解（寓言的概念、特點(diǎn)等）；對(duì)寓意準(zhǔn)確而豐富多元的把握；還要對(duì)寓意的傳達(dá)方式（如諷刺）及效果有初步的理解。【學(xué)情分析】本班有32名學(xué)生，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性較高，課堂氣氛比較活躍。這一則寓言故事篇幅短小，情節(jié)性強(qiáng)，語(yǔ)言生動(dòng)，所刻畫(huà)的主要形象鮮明突出。能夠激發(fā)學(xué)生聯(lián)想與想象，并能聯(lián)系自己的生活體驗(yàn)積極地思考與表達(dá)自己的觀點(diǎn)。通過(guò)這一節(jié)課的學(xué)習(xí)，也可以讓學(xué)生嘗試?yán)m(xù)編寓言，以及怎樣通過(guò)對(duì)多種描寫(xiě)手法的分析，體會(huì)形象特點(diǎn)、感受故事寓意。【教學(xué)目標(biāo)】1、積累詞語(yǔ)。理解“雕像、庇護(hù)、愛(ài)慕、虛榮、添頭 、那兩個(gè) ”等詞語(yǔ)的意義和用法。2、分析寓言的故事情節(jié)，領(lǐng)悟所蘊(yùn)含的道理。3、從不同角度靈活理解寓意，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維能力。4、揣摩、理解寓言故事巧妙、合理的想像，通過(guò)續(xù)編或自編進(jìn)行想像思維訓(xùn)練。【教學(xué)重難點(diǎn)】1、誦讀；教給學(xué)生“通過(guò)品味關(guān)鍵詞語(yǔ)理解寓言含義”的閱讀方法。2、聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)，選定角度靈活理解寓意。【教學(xué)方法】1、誦讀法 2、自讀與點(diǎn)撥相結(jié)合 3、探究拓展法【教具準(zhǔn)備】：PPT課件【德育及法制滲透內(nèi)容】聯(lián)系生活實(shí)際感悟寓意，培養(yǎng)健全人格。【所需課時(shí)數(shù)】：1課時(shí)教學(xué)過(guò)程 一、激趣導(dǎo)入同學(xué)們，你以前一定讀過(guò)不少的寓言故事，哪些特別有趣，給你留下深刻的印象？講給同學(xué)聽(tīng)聽(tīng)，并說(shuō)你的理解。（學(xué)生講述）今天，我們又一起學(xué)習(xí)伊索寓言中的一則：赫耳墨斯和雕像者請(qǐng)同學(xué)們從閱讀提示中圈點(diǎn)出有關(guān)寓言和伊索寓言的知識(shí)要點(diǎn)。二、整體感知1、寓言寓言是以勸喻或諷刺性的故事為內(nèi)容的文學(xué)樣式。篇幅大多簡(jiǎn)短，主人公可以是人，可以是擬人化的生物或非生物。主題多是借此喻彼，借遠(yuǎn)喻近，借古喻今，借小喻大，使深?yuàn)W的道理從簡(jiǎn)單的故事中體現(xiàn)出來(lái)，具有鮮明的哲理性和諷刺性。寓言在創(chuàng)作上常常運(yùn)用夸張和擬人等表現(xiàn)手法。2、伊索和伊索寓言伊索，公元前6世紀(jì)的希臘寓言家。奴隸出身，他善于講寓言故事，用這些來(lái)諷刺權(quán)貴，最后遭到殺害。他的寓言經(jīng)過(guò)加工，成為伊索寓言，流傳于世。伊索寓言故事短小精悍，描寫(xiě)形象生動(dòng)，語(yǔ)言簡(jiǎn)潔樸素，富有幽默的特點(diǎn)。3、生字詞的認(rèn)讀（抽查學(xué)生）4、學(xué)生自由誦讀，然后看圖復(fù)述故事。三、合作探究1.赫耳墨斯為什么來(lái)到凡間？明確：“想知道他在人間受到多大的尊重”。2.他為什么挑了宙斯和赫拉的雕像來(lái)問(wèn)價(jià)，請(qǐng)說(shuō)出他此刻的心理？ 明確：想與地位最高的神一比高低，非常的自負(fù)。3.赫耳墨斯三次問(wèn)話,神態(tài)、語(yǔ)氣一樣嗎？為什么要“笑著問(wèn)道”，這“笑”有什么含義？明確：第一問(wèn)是探詢；第二問(wèn)時(shí)“笑”寫(xiě)出他滿意又得意的心態(tài)；第三問(wèn)時(shí)他已經(jīng)有把握勝過(guò)所有的神，顯得很狂妄。 “笑”充滿自信、自負(fù)地笑，笑中含有他的期望。4、 你認(rèn)為赫耳墨斯是個(gè)怎樣的人？從這則寓言中你獲得了怎樣的啟發(fā)？明確：愛(ài)慕虛榮、自視甚高 自高自大、自命不凡 目空一切、妄自尊大四、拓展延伸發(fā)揮想象，續(xù)寫(xiě)故事寓意來(lái)源于故事，那如果課文故事的結(jié)尾不一樣，那寓言的寓意會(huì)不會(huì)改變呢？思考：赫爾墨斯聽(tīng)說(shuō)自己的雕像只能算“饒頭”，白送后，內(nèi)心是怎么想的？他會(huì)說(shuō)些什么？又會(huì)做些什么呢？請(qǐng)同學(xué)們發(fā)揮想象，為這則寓言續(xù)寫(xiě)一個(gè)結(jié)尾，并思考寓意是否發(fā)生變化？（學(xué)生練筆）五、課堂總結(jié)這則寓言的主人公是神，赫耳墨斯有“權(quán)力”，特別是在權(quán)力、榮譽(yù)面前不能夠正確對(duì)待自己。這則寓言，以其深刻的寓意，在警示著我們。寓言清新、形象，是稚真孩童洞見(jiàn)世界的窗口。伊索寓言里面的故事，生動(dòng)、活潑，而當(dāng)它轉(zhuǎn)身走開(kāi)時(shí)，卻突然變成一個(gè)個(gè)哲理，嚴(yán)肅認(rèn)真，催人深思，讓人感悟現(xiàn)實(shí)，體會(huì)人生。這就是它的風(fēng)采、它的魅力。六 、布置作業(yè)把續(xù)寫(xiě)的故事謄寫(xiě)到作業(yè)本上。七、板書(shū)設(shè)計(jì)赫耳墨斯和雕像者教學(xué)反思我的課堂應(yīng)變能力有待加強(qiáng)，特別是對(duì)學(xué)生回答的即興點(diǎn)評(píng)能力有待加強(qiáng)。這就需要我在日常教學(xué)過(guò)程中有意識(shí)地培養(yǎng)自己。更重要的是在平時(shí)要增加自己的閱讀量，拓展閱讀面，多學(xué)習(xí)，多積累，不斷豐富自己，完善自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)，為出色的課堂點(diǎn)評(píng)做準(zhǔn)備。建 議