女媧造人教學目標1.了解神話這一文學體裁的相關特點。2.分析女媧造人前因后果，領悟其造人的意義所在。教學過程一.激趣導入同學們，有誰知道人從哪里來？（生自由回答）那么女媧給了我們答案，讓我們讀讀課文，看看女媧給了我們什么答案。二.初讀感知1.女媧的答案是什么?（造）2.這個答案合理嗎？你們喜歡這個答案嗎？3.大多數同學表示這個答案不合理卻喜歡，為什么？生談論，師給予小結：生動、有趣，充滿想象力。其實這就是神話能吸引人之處，從某種意義上說，神話表達著人類一種美好幻想。三.情節(jié)梳理4.讓我們來讀讀標題，你覺得重音應該在哪？（“造”或者“造人”）5.讓我們看看女媧怎么造人的？找一找，并用盡可能簡短的語言歸納一下。（1）摶土造人（2）灑泥造人（3）區(qū)分男女，創(chuàng)造后代四.對比分析出示風俗通原文并譯文：天地開辟，未有人民，女媧摶黃土做人。劇務，力不暇供。乃引繩于泥中，舉以為人。故，富貴者，黃土人；貧賤者，引絙人也。女媧禱神祠，祈而為女媒，因置婚姻。 譯文：通常說天地開辟以后，還沒有人類，女媧揉團黃土造人。工作太費勁，忙不過來，就把一根繩子放泥漿中，拉出來，濺成泥點子就成了人。所以富貴之人。是用黃土揉團做成；貧苦卑賤之人，是粗藤條濺出的泥點形成的。女媧在神祠里禱告，祈求神任命她做女媒，于是女媧就得以安排男女婚配。6、相對于原文，本篇課文增加了什么？（1）為什么造人。（2）怎樣造人。（3）怎樣繁衍。7、增加的部分都與兩個角色有關，他們分別是女媧和人。你們喜歡他們嗎？分小組找找，并用批注的方式寫下喜歡他們的理由。女媧：充滿人性的神人類：有神性的人小結：神話通過合理性的想象，使情節(jié)更完整，人物(對象)更生動鮮活，還因為站在人的角度去感受，去思考，所以才有了意料之外，情理之中的合理性。8、相對于原文，本篇課文又刪除了什么？人的等級之分。9、為什么刪除這段文字? 既然是神話故事新編，為何在這點上創(chuàng)新，作者袁珂想表達什么？（追求人人平等之意） 在追求平等之余，老師還想到，文中其實對原文中人是有等級之分的這點上曾有過暗示，大家找找。（1）團的人有管理宇宙的非凡氣概。（2）用藤條灑的人，果然簡單省事。但作者終究沒有明說，我想大概是想向我們隱隱約約透露出人是可以改版自己命運的。非凡氣概之人不努力也會淪為凡人，凡人勵精圖治，付出艱辛努力也可以成為具有非凡氣概的人中龍鳳。當然這只是老師的一家之言，大家可以參考。看似無心之舉，引發(fā)了我們蕓蕓眾生的豐富聯(lián)想，正是造者無心，觀者有意。五、感悟人生10.這樣看來，神話是生動有趣，充滿想象力的。同時神話又代表了人類的一些什么想望呢？它是人類一種美好的幻想，寄托著人類一種美好的期待。11.同學們，那么我們的人生會有神話嗎？我們需要怎樣做？珍惜生命，不虛度光陰，我們也會創(chuàng)造自己的人生神話！板書設計女媧造人袁珂女媧：創(chuàng)造 快樂生命人： 獲得 欣喜