女媧造人教學框架】課題： 女媧造人 課時數：1教材解讀：本文選自義務教育課程標準實驗教科書語文七年級上冊第六單元。是一篇神話，通過本課的學習，使學生理解原始先民關于人類起源的極富想像力的解釋，引導學生理解女媧身上所寄托的人類母親的優秀品質，感受人類誕生后的歡欣與愉快和神性特征，教學目標A類1 會讀會寫課后的字詞，理解詞的意思。2 根據自己的理解，繪聲繪色的朗讀課文。B類3 能按一定的順序，用自己的語言生動的講述這個故事4 理解先民對人類起源的解釋，以及“人”身上體現的神性特征；體會女媧作為人類母親所表現出來的創造精神以及愛與智慧。C類5 理解人與黃土地的關系，體會女始祖孕育漢民族的發展軌跡，以及人與滋養他們的農耕文化的黃土地有著與生俱來的，不可分離的歷史根基。6 喚醒學生對自身生命“神”性的認識，激發他們的創造精神。預習作業（略）教學板塊學生課堂練習第一版塊： 【檢查預習，設置情境】1 正確清晰的讀準字詞。2 不可思議（金子美玲）3 還原到草原上的部落生活：（NO電視）小野人們提問，并歸納問題類別。學生讀字詞；讀詩讀導語發問第二版塊： 【瀏覽課文，讀出神秘】1瀏覽課文，作出解答。瀏覽解答第三版塊： 【精讀課文：讀出神奇】1 選讀課文，說說女媧是怎么想到造人的？（天地之間沒有人，荒涼寂寞，了無生氣）齊讀（她忽然靈機一動世間呢？）明確：這真是一個神奇的創意！（板書創造）2“人”是女媧用什么創造出來的呢？（黃土，加水）齊讀（她就順手從池邊模樣的小東西）明確：這真是一個神奇的創作！（板書愛）3 .讀610段。男同學6，8，10段，女同學7，9段。重點：“這個泥捏的小家伙生命的歡樂”。齊讀11段。明確：這真是一個神奇的生命！4速讀課文12至結尾部分。女媧造出人后感受如何？世界因人而發生了什么變化？（滿心歡喜，眉開眼笑，不孤獨寂寞）（始創婚配）明確：女媧人類母親：（板書：智慧）思考，回答；朗讀第四版塊：【美圖配音，讀懂神話】1根據你的理解，如果你要給故事配圖，你會畫幾幅圖？（莽莽榛榛的原野，孤單的女媧）（女媧用泥捏人，泥人對女媧叫媽媽）（女媧用枯藤甩出泥人，許多泥人在女媧身邊跳躍歡呼）2展示圖片，配音解說。3神話的特質，思考，回答；解說。第五版塊： 【角色自居，讀出神圣】我是誰？我來自何方？1 我的神圣使命（創造，愛，智慧，英雄的擔當）2 我與黃土地的關系3 我與華夏神話（神秘，神奇，神圣）說話，朗讀板書：女媧造人 創造 神秘 愛 神奇智慧 神圣