天上的街市教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：1學(xué)習(xí)誦讀詩歌2理解詩歌中聯(lián)想和想象的表現(xiàn)手法3理解詩中作者追求光明和理想的感情教學(xué)重點(diǎn)：1理解詩人對理想生活的向往和追求。 2.學(xué)習(xí)本文自然的聯(lián)想和豐富的想象。教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)本文聯(lián)想和想象的表現(xiàn)手法。教學(xué)方法： 朗讀教學(xué)法 合作探究法教學(xué)課時：一課時教學(xué)過程：一、導(dǎo)人新課同學(xué)們，這是一幅夜幕星空圖，每當(dāng)夜幕降臨，繁星滿天的時候，抬頭仰望浩瀚的星河你會想些什么呢？（同學(xué)們暢所欲言）曾有人說：“幻想是為了彌補(bǔ)不足的現(xiàn)實(shí)?！碧焐系慕质芯褪枪艋孟胂碌漠a(chǎn)物，下面我們就來一起學(xué)習(xí)這篇課文。二、走近作者指名同學(xué)介紹自己了解的作者情況。郭沫若(18921978)，原名郭開貞，筆名沫若，四川省樂山縣人。中國現(xiàn)代杰出的作家、詩人、歷史學(xué)家、劇作家、考古學(xué)家、古文字學(xué)家，著名的社會活動家。1914年赴日本留學(xué)，原學(xué)醫(yī)。1918年開始新詩創(chuàng)作，五四時期積極從事反帝反封建的革命文化運(yùn)動。他是我國新詩歌運(yùn)動的奠基者。他在中國文壇上驍勇地馳騁了60多年，他學(xué)識淵博，才華橫溢，是繼魯迅之后中國文化戰(zhàn)線上又一面光輝旗幟。1978年6月12日病逝于北京。本文選自他的第一部詩集女神。三、寫作背景指名同學(xué)介紹本課的學(xué)習(xí)背景。這首詩寫于20年代初期，此時，“五四”運(yùn)動的洪波已經(jīng)消退，大革命的時代尚未到來。半殖民地牛封建的中國，依舊被帝國主義列強(qiáng)和各派軍閥勢力窒息著。面對這種現(xiàn)實(shí)，詩人感到失望和痛苦，他痛恨黑暗的現(xiàn)實(shí)，向往光明的未來。在燦爛星空的誘發(fā)下，寫下了這首充滿浪漫色彩的著名詩篇天上的街市。四、檢查預(yù)習(xí)，出示學(xué)習(xí)目標(biāo)一解釋以下詞語：縹緲 陳列 定然 珍奇 二示標(biāo)： 1學(xué)習(xí)誦讀詩歌2理解詩歌中聯(lián)想和想象的表現(xiàn)手法3理解詩中作者追求光明和理想的感情五、熟悉詩歌，指導(dǎo)朗讀 1請學(xué)生自己試讀全詩，體會全詩的感情基調(diào)。這首詩的感情基調(diào)是美好、恬靜、自在、清新而略帶絲憂郁。2這種感情基調(diào)的詩歌應(yīng)怎樣朗讀? 我們先聽聽錄音范讀。師生一起總結(jié)朗讀要訣：朗讀時節(jié)奏不宜強(qiáng)，聲音不宜大，速度不宜快，要做到輕松、柔和、舒緩。3聽完錄音后，再請學(xué)生根據(jù)聽錄音的印象試讀。老師范讀，再明確這首詩的節(jié)奏和重音的劃分。天上的街市遠(yuǎn)遠(yuǎn)的/街燈/明了，好像是/閃著/無數(shù)的明星。天上的/明星/現(xiàn)了，好像是/點(diǎn)著/無數(shù)的街燈。我想/那縹緲的/空中，定然有/美麗的/街市。街市上/陳列的/一些物品，定然是/世上/沒有的/珍奇。你看/ ，那淺淺的/天河，定然是/不甚/寬廣。那/隔著河的/牛郎/織女，定能夠/騎著牛兒/來往。我想/他們/此刻，定然/在/天街/閑游。不信，/請看/那朵流星，是他們/提著/燈籠/在走。五、 學(xué)習(xí)聯(lián)想和想象的表現(xiàn)手法。為了能使詩歌能具有更好的表現(xiàn)力，往往要借助各種表現(xiàn)手法，想象和聯(lián)想就是詩歌寫作的方法之一。沒有想像和聯(lián)想，也就沒有詩歌，這兩者是寫作的翅膀，下面我們就先來了解想象和聯(lián)想的定義。（一）出示聯(lián)想、想象的定義。 1、聯(lián)想：是由一事物想到另一事物的心理過程，兩事物之間或具有因果關(guān)系或具有相似關(guān)系. 比如詩人賀知章的詠柳一詩：碧玉妝成一樹高,萬條垂下綠絲絳。不知細(xì)葉誰載出?二月春風(fēng)似剪刀。詩人由柳葉聯(lián)想到春風(fēng)，由春風(fēng)聯(lián)想到剪刀，聯(lián)想自然、貼切又新穎，成為千古名句。2、想象：就是在原有感性形象的基礎(chǔ)上創(chuàng)造出新形象的過程。李商隱的夜雨寄北君問歸期未有期，巴山夜雨漲秋池。何當(dāng)共剪西窗燭，卻話巴山夜雨時。本詩通過寫作者想象在將來重聚的歡樂中追話今夜的一切，反襯今夜的相思之苦，表達(dá)詩人對妻子的深切思念之情。（二）自讀課文，找出本詩中的聯(lián)想和想象。明確：1、第一節(jié)詩有兩處運(yùn)用了聯(lián)想。 街燈聯(lián)想到明星。 明星聯(lián)想到街燈。2、二、三、四節(jié)詩用了想象。想象天上的街市、街市上的物品、人物和人物的生活。六、理解詩中的思想感情。自主閱讀，思考問題：作者寫的天上的街市美不美？美在哪？天上的生活又是怎樣的呢？討論明確：天上的街市：繁榮、光明、富裕，天上的生活：自由、幸福、美好。現(xiàn)實(shí)：荒涼、黑暗、貧窮。與文中形成對比：反映了作者對現(xiàn)實(shí)的不滿，對美好生活的向往。合作探究：文中也提到了牛郎和織女的傳說，文中他們的生活場景是怎樣的？但是傳說中的與作者筆下的卻不一樣，作者為什么改動傳說呢？討論明確：文中的牛郎織女歡聚一起，過著自由幸福的生活。那傳說中牛郎織女的故事是怎樣的呢？傳說中深深相愛著的牛郎織女被王母娘娘劃出的天河相隔著，只有每年農(nóng)歷七月七日才能鵲橋相會一次。而文中如此改動，流露出詩人對黑暗的憎惡，對光明自由幸福生活的向往和追求。七、總結(jié)全詩本詩通過由遠(yuǎn)遠(yuǎn)的街燈產(chǎn)生聯(lián)想和想象描繪了天上的街市及美好的生活，表現(xiàn)了作者對黑暗現(xiàn)實(shí)的痛恨，對光明、自由、幸福、快樂生活的向往和追求，激發(fā)人們?yōu)閷?shí)現(xiàn)這一理想而奮斗。八、拓展延伸欣賞詩歌中的聯(lián)想和想象。 聯(lián)想是由一個事物想到另一個事物的心理過程，表現(xiàn)在詩歌中往往就是比喻的修辭。想象是在原有知識、信息的基礎(chǔ)上重新創(chuàng)造出一個新形象。請學(xué)生說一說，由“蠟燭”還能聯(lián)想到什么？以“我想那縹緲的空中，定然”開頭，再寫四句小詩。請同學(xué)發(fā)揮想象，寫在小紙條上，然后展示。九、布置作業(yè)有感情地朗誦、背誦這首詩。板書設(shè)計(jì)：天上的街市郭沫若天上的街市自由、幸福、美好想象、聯(lián)想現(xiàn)實(shí) 荒涼、黑暗、貧窮