天上的街市教學設計教學目標：1學習誦讀詩歌2理解詩歌中聯想和想象的表現手法3理解詩中作者追求光明和理想的感情教學重點：1理解詩人對理想生活的向往和追求。 2.學習本文自然的聯想和豐富的想象。教學難點：學習本文聯想和想象的表現手法。教學方法： 朗讀教學法 合作探究法教學課時：一課時教學過程：一、導人新課同學們，這是一幅夜幕星空圖，每當夜幕降臨，繁星滿天的時候，抬頭仰望浩瀚的星河你會想些什么呢？（同學們暢所欲言）曾有人說：“幻想是為了彌補不足的現實。”天上的街市就是郭沫若幻想下的產物，下面我們就來一起學習這篇課文。二、走近作者指名同學介紹自己了解的作者情況。郭沫若(18921978)，原名郭開貞，筆名沫若，四川省樂山縣人。中國現代杰出的作家、詩人、歷史學家、劇作家、考古學家、古文字學家，著名的社會活動家。1914年赴日本留學，原學醫。1918年開始新詩創作，五四時期積極從事反帝反封建的革命文化運動。他是我國新詩歌運動的奠基者。他在中國文壇上驍勇地馳騁了60多年，他學識淵博，才華橫溢，是繼魯迅之后中國文化戰線上又一面光輝旗幟。1978年6月12日病逝于北京。本文選自他的第一部詩集女神。三、寫作背景指名同學介紹本課的學習背景。這首詩寫于20年代初期，此時，“五四”運動的洪波已經消退，大革命的時代尚未到來。半殖民地牛封建的中國，依舊被帝國主義列強和各派軍閥勢力窒息著。面對這種現實，詩人感到失望和痛苦，他痛恨黑暗的現實，向往光明的未來。在燦爛星空的誘發下，寫下了這首充滿浪漫色彩的著名詩篇天上的街市。四、檢查預習，出示學習目標一解釋以下詞語：縹緲 陳列 定然 珍奇 二示標： 1學習誦讀詩歌2理解詩歌中聯想和想象的表現手法3理解詩中作者追求光明和理想的感情五、熟悉詩歌，指導朗讀 1請學生自己試讀全詩，體會全詩的感情基調。這首詩的感情基調是美好、恬靜、自在、清新而略帶絲憂郁。2這種感情基調的詩歌應怎樣朗讀? 我們先聽聽錄音范讀。師生一起總結朗讀要訣：朗讀時節奏不宜強，聲音不宜大，速度不宜快，要做到輕松、柔和、舒緩。3聽完錄音后，再請學生根據聽錄音的印象試讀。老師范讀，再明確這首詩的節奏和重音的劃分。天上的街市遠遠的/街燈/明了，好像是/閃著/無數的明星。天上的/明星/現了，好像是/點著/無數的街燈。我想/那縹緲的/空中，定然有/美麗的/街市。街市上/陳列的/一些物品，定然是/世上/沒有的/珍奇。你看/ ，那淺淺的/天河，定然是/不甚/寬廣。那/隔著河的/牛郎/織女，定能夠/騎著牛兒/來往。我想/他們/此刻，定然/在/天街/閑游。不信，/請看/那朵流星，是他們/提著/燈籠/在走。五、 學習聯想和想象的表現手法。為了能使詩歌能具有更好的表現力，往往要借助各種表現手法，想象和聯想就是詩歌寫作的方法之一。沒有想像和聯想，也就沒有詩歌，這兩者是寫作的翅膀，下面我們就先來了解想象和聯想的定義。（一）出示聯想、想象的定義。 1、聯想：是由一事物想到另一事物的心理過程，兩事物之間或具有因果關系或具有相似關系. 比如詩人賀知章的詠柳一詩：碧玉妝成一樹高,萬條垂下綠絲絳。不知細葉誰載出?二月春風似剪刀。詩人由柳葉聯想到春風，由春風聯想到剪刀，聯想自然、貼切又新穎，成為千古名句。2、想象：就是在原有感性形象的基礎上創造出新形象的過程。李商隱的夜雨寄北君問歸期未有期，巴山夜雨漲秋池。何當共剪西窗燭，卻話巴山夜雨時。本詩通過寫作者想象在將來重聚的歡樂中追話今夜的一切，反襯今夜的相思之苦，表達詩人對妻子的深切思念之情。（二）自讀課文，找出本詩中的聯想和想象。明確：1、第一節詩有兩處運用了聯想。 街燈聯想到明星。 明星聯想到街燈。2、二、三、四節詩用了想象。想象天上的街市、街市上的物品、人物和人物的生活。六、理解詩中的思想感情。自主閱讀，思考問題：作者寫的天上的街市美不美？美在哪？天上的生活又是怎樣的呢？討論明確：天上的街市：繁榮、光明、富裕，天上的生活：自由、幸福、美好。現實：荒涼、黑暗、貧窮。與文中形成對比：反映了作者對現實的不滿，對美好生活的向往。合作探究：文中也提到了牛郎和織女的傳說，文中他們的生活場景是怎樣的？但是傳說中的與作者筆下的卻不一樣，作者為什么改動傳說呢？討論明確：文中的牛郎織女歡聚一起，過著自由幸福的生活。那傳說中牛郎織女的故事是怎樣的呢？傳說中深深相愛著的牛郎織女被王母娘娘劃出的天河相隔著，只有每年農歷七月七日才能鵲橋相會一次。而文中如此改動，流露出詩人對黑暗的憎惡，對光明自由幸福生活的向往和追求。七、總結全詩本詩通過由遠遠的街燈產生聯想和想象描繪了天上的街市及美好的生活，表現了作者對黑暗現實的痛恨，對光明、自由、幸福、快樂生活的向往和追求，激發人們為實現這一理想而奮斗。八、拓展延伸欣賞詩歌中的聯想和想象。 聯想是由一個事物想到另一個事物的心理過程，表現在詩歌中往往就是比喻的修辭。想象是在原有知識、信息的基礎上重新創造出一個新形象。請學生說一說，由“蠟燭”還能聯想到什么？以“我想那縹緲的空中，定然”開頭，再寫四句小詩。請同學發揮想象，寫在小紙條上，然后展示。九、布置作業有感情地朗誦、背誦這首詩。板書設計：天上的街市郭沫若天上的街市自由、幸福、美好想象、聯想現實 荒涼、黑暗、貧窮