天上的街市教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標：1把握詩歌朗誦的要領(lǐng)與技巧，念準重音，讀出感情 重點2激活學(xué)生的聯(lián)想和想象能力，積累創(chuàng)造思維的體驗 難點3感悟詩人對理想生活的向往與追求。教材分析：天上的街市是詩人郭沫若1921年創(chuàng)作的一首現(xiàn)代格律詩詩人由現(xiàn)實中街燈聯(lián)想到天上的明星，再由天上的明星聯(lián)想到街燈，進而想象天上的街市，想象天上美麗的景色，想象天上街市里的珍奇，想象過著幸福生活的牛郎織女通過對天上美好生活的描繪，表現(xiàn)了詩人舊時代黑暗現(xiàn)實的痛恨，對理想生活的向往，激發(fā)人們?yōu)閷崿F(xiàn)這一理想而奮斗因此，這首詩使那個時代的讀者很自然的通過對比認識現(xiàn)實的黑暗，激起對理想的向往并為之而奮斗今天，我們學(xué)習(xí)這首詩仍然有新的意義教學(xué)重點：1朗讀并背誦詩歌，要 清節(jié)奏，念準重音，讀出感情2激活學(xué)生的聯(lián)想和想象能力，積累創(chuàng)造思維的體驗教學(xué)難點：通過想象和聯(lián)想品味詩歌的意境和內(nèi)涵教學(xué)方法：朗讀教學(xué)法 合作探究法等教學(xué)工具：配樂錄音 多媒體等教學(xué)過程：一、激發(fā)導(dǎo)入師：同學(xué)們，晴朗的夜空，往往群星璀璨，當(dāng)我們仰望星空時，常常會有許多遐思幽想，我們常常把心里話告訴星星，和星星一起分享我們的快樂、憂愁那里，發(fā)生過多少美麗的故事，產(chǎn)生過多少神奇的傳說，令人禁不住心馳神往同學(xué)們，面對星空，你想到了哪些瑰麗的傳說呢？華燈初上，漫步街頭，放眼滿街的明燈，你想到了什么？皓月當(dāng)頭，仰望星空，你又想到些什么呢？（出示課題）二、學(xué)習(xí)目標1、有感情的朗讀并嘗試背誦這首詩；2、理解運用聯(lián)想和想像；3、體會作者對理想生活的向往與追求的情感（讓學(xué)生齊讀）三、作者簡介（生齊讀郭沫若的資料）1、郭沫若（18921978）我國著名的詩人、學(xué)者，原名郭開貞，四川樂山人他的著作有詩集女神、星空、話劇屈原等師：畫橫線的地方就是郭沫若的代表作女神、星空，請大家掌握2、哪位同學(xué)對郭沫若相關(guān)資料作補充。四、自主學(xué)習(xí)：朗讀訓(xùn)練（一）朗讀 體會詩歌韻律美1、首先請同學(xué)們用自己喜歡的方式朗讀 初讀2、學(xué)生示范朗讀，在聽準字音的基礎(chǔ)上，體會全詩的感情基調(diào)3、老師示范朗讀，與學(xué)生共同評議語調(diào)、語速。4、聽配樂朗讀，邊聽邊在書上標記節(jié)奏和重音。學(xué)生齊讀，小組比賽根據(jù)聽錄音的印象試讀，讀出詩歌的輕重和停頓天上的街市遠遠的/街燈/明了，好像是/閃著/無數(shù)的明星天上的/明星/現(xiàn)了，好像是/點著/無數(shù)的街燈我想/那縹緲的/空中，定然有/美麗的/街市街市上/陳列的/一些物品，定然是/世上沒有的/珍奇你看，/那淺淺的/天河，定然是/不甚/寬廣那隔著河的/牛郎/織女，定能夠/騎著牛兒/來往我想/他們/此刻，定然在/天街/閑游不信，/請看/那朵流星，是他們/提著燈籠/在走老師范讀，再明確這首詩的節(jié)奏和重音的劃分，感受畫面，用詞語概括。五、合作學(xué)習(xí)（二）悟讀 感受詩歌的情感美小組合作問題探究分析、解讀全詩：1、本詩是如何逐步展開聯(lián)想和想像的？(1)詩人遠望街燈若隱若現(xiàn)，和天上閃閃爍爍的明星很相似，由此而產(chǎn)生聯(lián)想接著詩人又仰望蒼穹，看到那閃爍不定的明星，于是自然而然地聯(lián)想起遠處若隱若現(xiàn)的街燈（2）這節(jié)詩中有兩處運用了聯(lián)想，找同學(xué)來說說街燈聯(lián)想到明星明星聯(lián)想到街燈出示聯(lián)想的定義：聯(lián)想：這由某人或某物而引起與之相關(guān)聯(lián)的人或物的思維，就叫聯(lián)想聯(lián)想時抓相似點拓展訓(xùn)練：聯(lián)想：兒子 父親 老師 蠟燭蜜蜂 農(nóng)民 花傘 蘑菇2、詩人想象的事物：美麗的街市、珍奇的物品、淺淺的天河等出示想象定義：這種在頭腦中對已知形象進行加工，經(jīng)過新的組合，創(chuàng)造出新形象的思維就叫想象3、天上的人們生活的怎么樣？哪些詩句可以說明？4、詩中牛郎織女的生活為什么與傳說中的不一樣呢？5、詩人改寫這個故事想表達一種怎樣的情感呢？（進一步探討：詩人為何在詩中對民間傳說進行如此大的改動呢？播放背景音樂（牛郎織女的兩種生活）出示作者當(dāng)時的創(chuàng)作背景資料：本詩寫于1921年，中國當(dāng)時軍閥混戰(zhàn)，時局動蕩，民不聊生，詩人在現(xiàn)實中找不到他理想的生活，于是把希望的目光移向浩瀚的宇宙，借助奔騰的想象和大膽的夸張，表達他對人壓迫人現(xiàn)實的不滿和對自由幸福生活的向往（追問）背景思考：詩人為什么要進行這樣的想象，要對傳說中的故事情節(jié)做這么大的改動?這種想像表現(xiàn)了詩人什么樣的思想感情?（展示）因為那時候的詩人希望大家都過上這樣的幸福生活,表達了詩人對黑暗社會的不滿，對美好幸福、自由生活的向往。六、合作探究（三）品讀 體會詩歌的語言美詩歌是語言藝術(shù)，欣賞一首詩一定要欣賞它凝練傳神的語言，你認為那些字用得很巧妙？1、想一想：詩人極盡想象描繪這些景物的時候，語氣是怎樣的？從哪里看出？展示交流，歸納小結(jié)：“定然”“定”都表示肯定的語氣這表明了作者堅信這樣的理想世界是存在的，對美好的未來充滿信心2、“朵”字的用法 常用語花，話是美好景象，把流星比作花，比喻天上人們生活的像花一樣美好七、再讀課文（配音樂）要求：讀出情感美：齊讀2 、 3、4節(jié)，找出詩人的想象中天上有什么人在做什么事？討論交流：牛郎織女騎著牛兒自由地過天河，天街閑游八、課堂小結(jié)：一個民族有一些關(guān)注天空的人，他們才有希望；一個民族只是關(guān)心腳下的事情，那是沒有未來的我們的民族是大有希望的民族！我希望同學(xué)們經(jīng)常地仰望天空，學(xué)會做人，學(xué)會思考，學(xué)會知識和技能，做一個關(guān)心世界和國家命運的人溫家寶九、課堂小測1、對本詩中心意思理解準確的一項是（ ） A、作者由現(xiàn)實生活聯(lián)想到美好的天街生活，表達了熱愛生活的思想感情。B、作者通過描繪天街的美好生活，告訴讀者那不過是縹渺的幻想，表達了自己郁悶的思想感情。C、通過天街美好生活的描繪，表現(xiàn)了作者對黑暗現(xiàn)實的痛恨，對理想生活的向往，激發(fā)人們?yōu)閷崿F(xiàn)這一理想而奮斗。D、通過對天街美好生活的描繪，表現(xiàn)了作者對現(xiàn)實黑暗生活的逃避 2、仿照例句，發(fā)揮你的聯(lián)想和想象，續(xù)寫。例：天上的明星現(xiàn)了，好像點著無數(shù)的街燈。 （1）牽?；ㄩ_放了，_________。 （2）月光照在地上，十、跟蹤練習(xí)：課后研討與練習(xí)二附我授這節(jié)課后的反思：教學(xué)反思：我在這一節(jié)課教學(xué)設(shè)計上，能面向全體學(xué)生，使學(xué)生獲得基本的語文素養(yǎng)，這節(jié)課重視學(xué)生誦讀，讓學(xué)生在誦讀實踐中豐富語言的積累，培養(yǎng)語感，通過朗讀加深體驗與領(lǐng)悟通過聯(lián)想、想象的訓(xùn)練，發(fā)展學(xué)生的發(fā)散思維能力 ，激發(fā)想象力我注意發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動性和創(chuàng)造性，讓教學(xué)在師生平等對話的過程中進行但老師應(yīng)該參與其中，營造一種平等、和諧的對話氛圍，讓每位學(xué)生都能做到感情融匯，同時，教師的感情和思想也應(yīng)該參與到學(xué)生的感情和思想之中，分享學(xué)生的收獲總之，這節(jié)課效果較好附 教學(xué)設(shè)計