困境中的抗?fàn)帯緦W(xué)習(xí)內(nèi)容】：天上的街市、我微笑著走向生活、石縫間的生命【學(xué)習(xí)目標(biāo)】：1.積累詩(shī)句，能夠有感情的朗讀，并能夠當(dāng)堂背誦喜歡的詩(shī)句。2.小組合作通過(guò)品讀語(yǔ)句，理解詩(shī)歌和文章中的思想感情，透過(guò)文字發(fā)現(xiàn)如何面對(duì)困境。【學(xué)習(xí)過(guò)程】1、 創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入：生活中你曾遇到哪些困難？是如何解決的？（生各抒己見(jiàn)）有的同學(xué)有自己的解決方式，有的同學(xué)卻因此而煩惱，今天讓我們共同透過(guò)文字體悟困境中的抗?fàn)帲纯词欠窨梢詮闹杏兴斋@。2、 困境的抗?fàn)幭Ｍ?、 請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀詩(shī)歌，想想這首詩(shī)應(yīng)該用怎樣的語(yǔ)氣情感來(lái)讀？預(yù)設(shè)：舒緩、柔和、歡快、高昂2、 同學(xué)們有不同的意見(jiàn)，詩(shī)歌需要品讀才能夠更好的理解情感，我們一起來(lái)品一品這首詩(shī)。請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅文x這首詩(shī)，思考：（1） 作者看到了什么？作者想象到了什么？用自己的語(yǔ)言描繪一下這幅畫(huà)面。（配合點(diǎn)讀，齊讀。）明確：看到了街燈和明星。想象到一個(gè)燈火輝煌的繁華街市，充滿奇珍異寶，人頭攢動(dòng)，牛郎和織女騎著牛兒會(huì)面，在街市上悠閑的散步（學(xué)生各抒己見(jiàn)，不規(guī)定正確答案，但一定要多朗讀，讀出畫(huà)面感，在反復(fù)朗讀中讀出悠然自得讀出歡樂(lè)。）（2） 這首詩(shī)中的牛郎織女與傳說(shuō)完全不同，可是郭沫若在描繪這個(gè)畫(huà)面時(shí)卻異常肯定，這又是為什么呢？他在堅(jiān)信什么？插入背景：當(dāng)時(shí)的中國(guó)還處在半殖民地半封建社會(huì)，人民生活在黑暗之中，這首詩(shī)寫(xiě)于上個(gè)世紀(jì)20年代初，1921年五四運(yùn)動(dòng)呼喚人們追求自由、美好、幸福的生活，但運(yùn)動(dòng)結(jié)束后中國(guó)依然處于北洋軍閥的黑暗統(tǒng)治下，自由、幸福、美好的光明生活仍未到來(lái)，許多人因此感到絕望無(wú)助。明確：堅(jiān)信自由幸福終有一天來(lái)臨。3、 困境的抗?fàn)帢?lè)觀。過(guò)渡：郭沫若在絕望無(wú)助之時(shí)告訴我們，面對(duì)困境要 。（有希望，要樂(lè)觀。）就像汪國(guó)真的一首詩(shī)說(shuō)的那樣我要微笑著走向生活。1、 請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀詩(shī)詞，并選擇你喜歡的句子背誦下來(lái)作為自己的座右銘。2、 檢查背誦。3、 師生配樂(lè)同讀我微笑著走向生活，讀出樂(lè)觀的情懷。4、 困境的抗?fàn)幤床?dāng)我們面上含笑迎接狂風(fēng)暴雨之時(shí)，也許，我們還需要什么讓我們面對(duì)困難更加從容不迫，下面讓我們到石縫間的生命中尋找答案。1、 用跳讀的方式快速閱讀文章，思考：文章中說(shuō)“石縫間的倔強(qiáng)的生命，常使我潸然淚下。”石縫間的生命為何使我潸然淚下？（找到相關(guān)語(yǔ)句有感情的朗讀并說(shuō)說(shuō)自己的理解。）明確：小草適應(yīng)環(huán)境、蒲公英拼搏、松柏開(kāi)拓新天地。2、 當(dāng)我們?cè)谑p間生存時(shí)，我們應(yīng)該怎么做呢？可以用自己的語(yǔ)言也可以用原文。明確：愿一切生命不致因飄落在石縫間而其凄凄切切；愿一切生命都敢于去尋求最艱苦的環(huán)境。生命正是要在最困厄的境遇中發(fā)現(xiàn)自己，認(rèn)識(shí)自己，從而錘煉自己，使自己的精神境界得到升華。結(jié)語(yǔ)：最后我想送給大家汪國(guó)真的幾句話：（配樂(lè)朗讀）意志倒下的時(shí)候生命也就不再屹立歪歪斜斜的身影又怎耐得秋葉蕭瑟晚來(lái)風(fēng)急垂下頭顱只是為了讓思想揚(yáng)起你若有一個(gè)不屈的靈魂腳下，就會(huì)有一片堅(jiān)實(shí)的土地板書(shū)設(shè)計(jì)：困境 希望實(shí)現(xiàn)自我中 樂(lè)觀的 拼搏抗?fàn)?