走一步,再走一步教學設計教學目標1、學會速讀，把握記述文六要素，訓練學生準確地復述課文的能力。2、學習人物描寫的方法，反復誦讀，品味作者的思想感情。（重難點）3、聯系自身生活體驗，感悟生活哲理。（重點）課時安排一課時教學過程一、檢查預習聽寫：怦怦 暈眩 恍惚 抽噎 二、整體感知概括課文：借助記敘文六要素梳理情節（時間、地點、人物、起因、經過、結果）三、品讀感悟（一）冒險細讀617段，圈劃可以表現“我”冒險時緊張恐懼的語句，并試做分析。例如：我猶豫不決，直到其他孩子都爬到了上面，然后我開始滿頭大汗、渾身發抖地往上爬。手扒在這兒，腳踩在那兒，我的心在瘦弱的胸腔中怦怦地跳動，我努力往上爬著。（通過品讀人物的細節描寫，感受人物的內心世界。）（二）脫險1.我為什么能脫險？2. 圈劃表現“我”爬下懸崖過程中心理變化的語句。重點研讀的段落：爸爸遠遠地站在懸崖腳下，這樣才能看見我，他用手電筒照著我然后喊道:現在，下來。他用非常正常、安慰的口吻說道:要吃晚飯了。我不行!我會掉下去的!我會摔死的!我大哭著說。你能爬上去，你就能下來，我會給你照亮。不，我不行!太遠了，太困難了!我做不到!我怒吼著。(分析爸爸的指導，感受我心理的一步步變化)（三）悟險結合實際，談談你領悟到了什么？四 小結拓展五 布置作業本文是一篇典型的以小見大的文章，從作者小時候遭遇的一件事使他領悟到了人生的真諦，從而獲得了成長。那么，你從生活中的小事領悟過做人做事的道理過么？請以此為主題寫一篇不少于500字的作文。六 板書設計走一步，再走一步莫頓.亨特走一步冒險 脫險（恐懼） 再走一步 （成就感