天上的街市教學設計【教學目標】 一、朗讀詩歌，朗讀詩歌并背誦，要分清節(jié)奏，念準重音，體會詩歌語言的音韻美；二、運用聯(lián)想和想象，品味詩歌形象化的語言，體會詩人的情思。【教學重點】：品味詩歌語言，想像詩歌表現(xiàn)的畫面。【教學難點】：品味詩歌精煉傳神的語言。【教學過程】一、 導入：面對星空你有怎樣的遐想？（學生自由發(fā)言，引出課題）二、作者簡介（投影）郭沫若(18921978)：原名郭開貞，筆名沫若，四川省樂山縣人，我國著名的作家、詩人、歷史學家、考古學家、古文字學家、社會活動家。他在文學方面的著作很多，有詩集女神、星空，話劇屈原等。女神是中國新文化運動詩壇的奠基之作，郭沫若也成為中國新詩的奠基人。三、初讀，讀出音樂美1、自由朗讀,標畫停頓、重音；2、生齊讀，體會音樂美。（投影詩歌的節(jié)奏和重音）四、品讀，讀出畫面美預設：1、默讀，抓關鍵詞品味分析作者給我們展現(xiàn)了怎樣美妙的圖景；2、你最喜歡哪一幅圖景？能發(fā)揮想象將它描繪得更豐富、更細致、更美妙嗎？（介紹聯(lián)想和想象）五、深入探究，體會情感預設：1、詩中寫了牛郎織女在富饒的天街，過著幸福的生活，作者想借此表達什么？2、傳說中牛郎織女的故事是怎樣的？詩中又為何這樣寫？（插入寫作背景：這首詩寫于1921年，五四運動高潮已過，中國處于軍閥混戰(zhàn)時期。面對社會那“冷酷如鐵！黑暗如漆！”的現(xiàn)實，詩人感到極大的憤怒，陷入了苦悶感傷中，但他并沒有悲觀失望，依然不倦地探索和追求。就在這一時期，詩人寫下了天上的街市。）六、拓展延伸：插上想象的翅膀預設：面對浩瀚的星空，又會引發(fā)你怎樣的遐想呢？（鼓勵學生暢所欲言）板書設計：街燈街市物品牛郎織女美麗夜景圖 天街富饒之景 幸福甜美生活圖