太陽船教學(xué)設(shè)計(jì) 【教材分析】太陽船是人教版新課標(biāo)初中語文七年級(jí)上冊第六單元詩兩首中的第二首。本單元所選課文雖然體裁多樣，有童話、詩歌、神話和寓言等，但都富于想象力，引人遐思，能引導(dǎo)讀者換一種眼光來看世界。太陽船這首詩雖然短小，但意象富麗，想象力豐富，極具抒情色彩。詩的語言含蓄，但學(xué)生通過多次誦讀，想象重現(xiàn)畫面，理解起來難度也不大。全詩基于“太陽船”這個(gè)意象展開層層聯(lián)想，將天空比作大海，將大陽在天空劃過的痕跡比作航線，又想象太陽船“緩緩的扯下帆”，行經(jīng)云的海岸，船上裝載著“閃爍的白銀”以及落日時(shí)“焚起大火”“濺起銀星”。詩中想象豐富，字里行間也有濃濃的抒情色彩，太陽船“焚起大火”“濺起銀星”，營造出深具視覺沖擊力的畫面，體現(xiàn)了力量之美。學(xué)生在這首詩中可以讀到許多自己的感悟和體驗(yàn)。通過本課的學(xué)習(xí)，可以激活學(xué)生的聯(lián)想和想象，激發(fā)學(xué)生詩歌學(xué)習(xí)的興趣，開拓學(xué)生的思維，啟迪學(xué)生的智慧，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。 【學(xué)情分析】對(duì)于剛踏入中學(xué)不久的七年級(jí)學(xué)生來說，他們好奇心重，想象力豐富，思維活躍，具有較強(qiáng)的發(fā)散性，但是，他們對(duì)現(xiàn)代詩歌知之甚少。詩二首是他們進(jìn)入中學(xué)后首次接觸的現(xiàn)代詩，在學(xué)習(xí)第一首詩天上的街市時(shí)，老師已經(jīng)教給他們一些賞讀詩歌的方法，但是，他們對(duì)于詩歌句讀的把握，內(nèi)容的理解，個(gè)體之間還是差別很大，課堂上老師必須根據(jù)學(xué)生的現(xiàn)場生成決定是否進(jìn)行讀的再指導(dǎo)。至于聯(lián)想和想象，他們上節(jié)課也已學(xué)過，因此，本節(jié)課的設(shè)計(jì)，我以“想象”為線索，貫穿整個(gè)課堂，老師引導(dǎo)學(xué)生深入理解詩歌內(nèi)容和作者情感，感悟詩歌魅力?！窘虒W(xué)目標(biāo)】知識(shí)與能力1.積累“鍍金”“焚”“濺”等字詞，理解詩歌的主要內(nèi)容。2.把握詩歌朗誦的要領(lǐng)和技巧，培養(yǎng)自己豐富的想象力。3.能分析詩歌形象，體會(huì)詩人的情思。過程與方法通過“初讀朗讀品讀美誦”等方式，反復(fù)誦讀，培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力，并通過主題和難點(diǎn)探究，培養(yǎng)學(xué)生賞析詩歌的能力和想象能力。情感態(tài)度和價(jià)值觀體會(huì)詩人面對(duì)人生的挫折與磨難，仍不放棄對(duì)光明與夢想執(zhí)著追求的精神?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】朗讀詩歌，理解詩歌的主要內(nèi)容，體會(huì)詩人的情思。【教學(xué)難點(diǎn)】理解詩中聯(lián)想和想象的運(yùn)用，培養(yǎng)聯(lián)想和想象的能力?！窘虒W(xué)方法】朗讀法、 合作探究法、想象法。【教學(xué)工具】配樂錄音、 多媒體等?！窘虒W(xué)時(shí)數(shù)】一課時(shí)【教學(xué)過程】一、激發(fā)想象，導(dǎo)入新課1.問：同學(xué)們請看，幻燈片上的，會(huì)讓你想到什么？學(xué)生可能回答：具象：繩子、大海的波濤、媽媽的皺紋、蜿蜒的小路、音樂的旋律抽象：人生的起落、命運(yùn)的起起伏伏、不平靜的心情、曲折前進(jìn)的人生道路2.師：同學(xué)們的想象力太豐富了。愛因斯坦說過：“想象力比知識(shí)更重要，因?yàn)橹R(shí)是有限的，而想象力概括著世上的一切，推動(dòng)著知識(shí)的進(jìn)步，并且是知識(shí)的源泉?！眴枺汉?，要是看到太陽，你們又會(huì)想到什么呢？學(xué)生可能回答：具象：向日葵、火爐、大火球、頑皮的孩子、大圓盤抽象：媽媽的愛、人間的溫暖（設(shè)計(jì)意圖：通過引導(dǎo)學(xué)生展開想象,引發(fā)學(xué)生無限思考,進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。）臺(tái)灣著名詩人吳望堯把太陽比作“船”，下面，就讓我們跟隨吳先生一起乘坐太陽船，去感受詩人筆下的天空海洋的奧妙吧。二、初讀感知，讀出音樂美1.問：同學(xué)們，學(xué)習(xí)一首新詩最好的辦法是什么？讀！師：是的，“書讀百遍，其義自見。”朗讀是學(xué)習(xí)詩歌的好辦法。今天，我再教大家一種方法，就是先讀它的題目。解讀題目，要注意：獲取哪些信息？產(chǎn)生什么疑問？帶著這些疑問賞讀詩歌，會(huì)更有意思。2.學(xué)生問題可能有：為什么把太陽比作船？太陽船上有什么？作者借太陽船要抒發(fā)什么情感？3.好，那就讓我們帶著疑問，走進(jìn)詩歌中，尋求答案。請同學(xué)先大聲自由朗讀詩文，要求：讀準(zhǔn)字音、讀出節(jié)奏。一旦有任何發(fā)現(xiàn)或感悟要及時(shí)批注在課文空白處。4.教師巡視，了解學(xué)生情況。5.讀完了，有沒有哪些字詞影響你對(duì)詩歌的理解？6.指名回答。鍍金(d ) 卸下（xi）焚起(fn)濺起(jin)閃爍：光搖晃不定的樣子。也比喻言語吞吐，多有遮攔。濺：液體受沖擊向四外射出。7.問：有沒有什么新發(fā)現(xiàn)？可能有：很整齊，每節(jié)都一樣的字?jǐn)?shù)。把太陽比作船，它所用的詞很多和船有關(guān)系，如“航線、駛、帆、穿越、?？?、卸下、馳向、沉沒”等。8.請全班齊讀詩歌，注意讀準(zhǔn)節(jié)奏，讀出音樂美，并思考剛才同學(xué)的疑問。詩歌節(jié)奏：白晝/有一條/神秘的/航線，劃來只/鍍金的/巨船，當(dāng)它/駛過/頂空的/子午線，便/緩緩地/扯下了/帆。沿途/它/穿越/緊密的/光波，或/?？坑?云的/海岸，當(dāng)它/卸下批/閃爍的/白銀，又/馳向/另一個(gè)/港灣。但/在它/駛近/黑暗的/時(shí)候，船上/卻/焚起了/大火，使它/沉沒于/灰色的/浪濤，卻/濺起了/銀星/千顆。 三、品讀賞美，讀出畫面美小組合作探究，思考以下問題：1. 作者按什么順序來描寫太陽船的？太陽的顏色有怎樣的變化？明確：按太陽運(yùn)行的時(shí)間順序?qū)?。早晨金色日落前白色日落時(shí)分紅色2.你最喜歡哪個(gè)句子？為什么？請以“我最喜歡 一句 ，因?yàn)?”句式回答。學(xué)生可能找到的句子有： 當(dāng)它駛過頂空的子午線，便緩緩地扯下了帆?！俺断铝朔毙蜗蠖稚鷦?dòng)地描述了太陽船歸航時(shí)的情景。我能想象到，太陽升高以后，沒有任何的阻擋，發(fā)出了萬丈光芒。但在它駛進(jìn)黑暗的時(shí)候，船上卻焚起了大火。生動(dòng)形象地描寫了太陽下落沒入云層，晚霞漫天的情景。有一種突然之感，一種震撼之美。當(dāng)它卸下批閃爍的白銀，又馳向另一個(gè)港灣。用“白銀”比喻陽光，“卸下批閃爍的白銀”比喻天色已晚，太陽光逐漸變暗，“馳向另一個(gè)港灣”比喻太陽即將落山。這兩句詩生動(dòng)形象地表現(xiàn)出太陽在天空中的位置及光線的變化，給人以美感及想象的空間。使它沉沒于灰色的浪濤，卻濺起了銀星千顆?！盎疑睦藵庇脕硇稳莅淼撵F靄；詩人把漫天的銀星比作太陽沉入沉濤時(shí)迸濺出的水花，想象如此奇特。這個(gè)“濺”字極具動(dòng)感，營造出深具視覺沖擊力的畫面，體現(xiàn)了一種力量之美。這種生機(jī)和活力，讓我們相信：太陽明天還會(huì)再來！3.請同學(xué)們閉目聽老師配樂朗讀，在頭腦中展開合理想象，假如你是船上的船員，你能用3050字描述你所感受到的畫面嗎？四、背誦美讀，讀出情感美1詩言志，作者吳望堯借“太陽船”寄托了自己的什么情感呢？說一說你的理解。預(yù)估答案：寄托自己對(duì)光明與幸福的渴望，對(duì)太陽的贊美等。2.教師補(bǔ)充：太陽船的故事及寫作背景在埃及神話故事里，當(dāng)東方太陽升起時(shí)，拉神坐太陽船去尼羅河巡視，給人類帶來幸福、安祥；每到夜晚，太陽船便從西而下，進(jìn)入冥河，開始在黑暗世界里度過。拉神在冥河里要經(jīng)過十二道城門，即十二個(gè)鐘點(diǎn)，每道門都預(yù)示著艱險(xiǎn)和阻礙。吳望堯，浙江金華人。40年代在越南經(jīng)商，抗戰(zhàn)勝利后到臺(tái)灣，繼續(xù)從事商業(yè)。后旅居洪都拉斯。50年代開始文學(xué)創(chuàng)作，曾創(chuàng)設(shè)臺(tái)灣現(xiàn)代詩獎(jiǎng)。主要作品有詩集靈魂之歌、玫瑰城、地平線，散文集自由的悲劇寫給年輕的一代、越南淪亡瑣記、阮氏娥寫給年輕的一代及吳望堯自選集。其作品曾獲臺(tái)灣文藝基金會(huì)特別創(chuàng)作獎(jiǎng)。他善于將現(xiàn)代科學(xué)思想融入現(xiàn)代詩的想象之中。 吳望堯先生的好友也是著名詩人的余光中先生評(píng)價(jià)說：“吳望堯的詩作產(chǎn)量豐富，風(fēng)格多元，佳作不少?！?3. 本詩想象可謂天馬行空，但是又合乎情理。說說詩人是如何依據(jù)現(xiàn)實(shí)展開想象的。 詩人把天空想象成航線，把太陽想象成船，晴天太陽東升西落，想象成船在天空中穿行，把云想象成海岸，太陽落山，余輝晚霞想象成大火，太陽落山，星星出現(xiàn)，想象合乎情理。4. 全班有感情背誦詩歌。五、拓展延伸現(xiàn)在請同學(xué)們仔細(xì)觀察熟悉的個(gè)大寫字母，你能想到什么？它可以是一句名言，可以是一句詩，也可以是用你自己的話闡明的一個(gè)道理。要求：（）這句話要美，簡潔而富有創(chuàng)意；（）要真，字母之形和所講之理要相得益彰。設(shè)計(jì)意圖：拓寬思維空間，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行想象訓(xùn)練。學(xué)生可能有的答案：字母“”只有腳踏實(shí)地，才能頂天立地。字母“”既然目標(biāo)在山頂，就不要在山腰停留。字母“”之所以圓不了，是因?yàn)榘胪径鴱U。字母“”你的心靈之窗打開多大，你的世界就有多大。字母“”高山不只一座，人生的路不止一條。字母“”要張開雙手迎接明天的挑戰(zhàn)。字母“”刪繁就簡三秋樹，標(biāo)新立異二月花。六、總結(jié)通過學(xué)習(xí)太陽船 ，我們對(duì)陽光有了新的認(rèn)識(shí)。讓我們以陽光的心態(tài)，去迎接生活中所有的困難，讓周圍處處都充滿陽光，過陽光的生活。有陽光真好！七、布置作業(yè)1. 熟背太陽船。2. 今年11月14日晚上，出現(xiàn)了68年來最大最圓的“月亮”，仰望星空，你有什么新奇的聯(lián)想和想象？把這些內(nèi)容寫下來，作一首小詩。附：教師下水作文月吳秀菊盈盈一抹清光，在柳梢，在窗欞，在春江的波心。你，不倦的玉輪啊，緩緩地，緩緩地，穿越秦漢的風(fēng)云，踏著宋唐的節(jié)拍，走進(jìn)這飄黃的樹林，灑滿我清冷的衣襟。夜正闌珊，誰在天涯的那端，遙舉清樽，風(fēng)里輕輕傳送，那一曲悠長的歌吟?！景鍟O(shè)計(jì)】 太 陽 船 吳望堯午 陽光明 希望夕 陽 朝陽贊美重生