天上的街市教學設計教學目標：1朗讀并背誦詩歌，把握節奏，讀準重音，讀出感情2激活學生的聯想和想象能力，積累創造思維的體驗3通過想象和聯想品味詩歌的意境教材分析：天上的街市是詩人郭沫若1921年創作的一首現代格律詩詩人由現實中街燈聯想到天上的明星，再由天上的明星聯想到街燈，進而想象天上的街市，想象天上美麗的景色，想象天上街市里的珍奇，想象過著幸福生活的牛郎織女通過對天上美好生活的描繪，表現了詩人舊時代黑暗現實的痛恨，對理想生活的向往，激發人們為實現這一理想而奮斗。教學重點：1 朗讀并背誦詩歌。2激發學生的聯想和想象能力，并能簡單運用。教學難點：通過想象和聯想品味詩歌的意境教學方法：朗讀教學法 合作探究法 課堂練習法等教學工具： 多媒體等教學過程：一、激發導入師：同學們，晴朗的夜空，往往群星璀璨，當我們仰望星空時，常常會有許多遐思幽想。當華燈初上，漫步街頭，放眼滿街的明燈，你想到了什么？（出示課題）二、學習目標1、有感情的朗讀這首詩；2、理解運用聯想和想像；3、體會作者對理想生活的向往與追求的情感（讓學生齊讀）三、作者簡介師：郭沫若先生是我國著名的學者，我們前面學習聊齋志異時的一副對聯就出自他手誰能告訴我對聯的內容？生1：寫鬼寫妖高人一等，刺貪刺虐入骨三分師：那今天我們就一起來了解一下詩人郭沫若吧！ （屏顯郭沫若的圖片和相關資料）郭沫若（18921978）我國著名的詩人、學者，原名郭開貞，四川樂山人他的著作有詩集女神、星空、話劇屈原等師：畫橫線的地方就是郭沫若的代表作女神、星空，請大家掌握四、自主學習：朗讀訓練1、聽老師朗讀，在聽準字音的基礎上，體會全詩的感情基調2、邊聽邊在書上標記節奏和重音五、根據提示讀出詩歌的輕重和停頓天上的街市遠遠的/街燈/明了，好像是/閃著/無數的明星天上的/明星/現了，好像是/點著/無數的街燈我想/那縹緲的/空中，定然有/美麗的/街市街市上/陳列的/一些物品，定然是/世上沒有的/珍奇你看，/那淺淺的/天河，定然是/不甚/寬廣那隔著河的/牛郎/織女，定能夠/騎著牛兒/來往我想/他們/此刻，定然在/天街/閑游不信，/請看/那朵流星，是他們/提著燈籠/在走老師范讀，再明確這首詩的節奏和重音的劃分六、合作探究（一）、詩人看到了哪些景物？想到了什么？討論回答后，教師出示聯想和想象的定義聯想：這由某人或某物而引起與之相關聯的人或物的思維，就叫聯想聯想時抓相似點拓展訓練：聯想：兒子 父親 老師 蠟燭蜜蜂 農民 花傘 蘑菇想象：這種在頭腦中對已知形象進行加工，經過新的組合，創造出新形象的思維就叫想象（二）文中哪些是聯想，哪些是想象？（三）拓展訓練：由下邊的圖形你又能想到什么？（四) 詩中描繪的情景和傳統故事中的情形有哪些不同，體現了作者什么樣的愿望？（展示）因為那時候的詩人希望大家都過上這樣的幸福生活,表達了詩人對黑暗社會的不滿，對美好幸福、自由生活的向往七、檢測反饋：下列詩句，哪些是聯想？哪些是想象？1、遠遠的街燈明了，好像閃著無數的明星2、天上的明星現了，好像點著無數的街燈3、我想那縹緲的空中，定然有美麗的街市4、街市上陳列的一些物品，定然是世上沒有的珍奇八、發揮聯想和想象：（1）看到晚霞滿天的情景，你會想些什么？（自由想象）（2）根據情景寫話：看著院中開得正盛的牽牛花，我.九、背誦整首詩