天上的街市（教案）【教學目標】 1.朗讀詩歌并背誦，體會詩歌語言的音韻美。2.品味精妙的語言，理解豐富的聯想和想象傳遞出的作者情思。【重點】 1.朗讀詩歌。2.品味精妙的語言，理解聯想和想像的寫法。3.體會詩人向往美好生活的感情。 【難點】 體會詩人向往美好生活的感情。【課時安排】 一課時 【教學過程】 一、創(chuàng)設情境 導入新課 同學們，晴朗的夜空，往往星光燦爛，當我們仰望星空時，常常會有許多遐思幽想那里，發(fā)生過多少美麗的故事，產生過多少神奇的傳說，令人禁不住心馳神往。五四運動之后，有一位中國作家，經常獨自仰望星空，他不僅用眼睛眺望繁星，更用心靈感受星星，讓心靈與宇宙直接對話，借那幽幽閃星寄托自己的憂愁。這位作家就是詩人郭沫若，今天，就讓我們來感受一下他與宇宙的私語。二、出示目標，了解作者【教學目標】（多媒體出示）1.朗讀詩歌并背誦，體會詩歌語言的音韻美。2.品味精妙的語言，理解豐富的聯想和想象傳遞出的作者情思。【了解作者】（多媒體出示）郭沫若，原名郭開貞，四川樂山人，詩人、作家、歷史學家。代表作有詩集女神星空。 三、聽讀課文 整體感知 1. 聽讀課文錄音，要求（多媒體出示）：（1）劃出朗讀的停頓、節(jié)奏，正音并標出重音。（2）詩中描繪了什么樣的畫面？發(fā)生著怎樣的故事？2.生自由練讀課文，把握節(jié)奏、重音。3.生展示，評價，師指導朗讀。生再讀。朗讀指導（多媒體出示）:（1）、 分清節(jié)奏，念準重音，讀出感情。 （2）、 朗讀時節(jié)奏不宜強、聲音不宜大、速度不宜快，要做到輕松、柔和、舒緩。 （3）、 把握好這首詩美好、恬靜、自在、清新的感情基調。4.生描述自己想象的畫面，交流初步感知的內容。5.齊讀詩文，感受詩歌的音韻美。四、賞讀課文 深入探究（多媒體出示）1.美麗的街市美在哪里？結合具體的語句說說你的理解。生展示，師相機指導有感情朗讀相關語句。2.同桌討論：詩人是如何將寂靜的夜空變成了這美麗的街市的？生展示。讀相關段落，理解聯想與想象營造美好情境的寫法。（板書：街燈、明星、街市、物品、珍寶、流星、燈籠）明確：詩人看到了街燈、明星，想到了街燈、明星，街市上的珍品、牛郎織女的生活。強調“街市”是詩人想到的，“街燈”、“明星”既是詩人看到了又是詩人想到了。詩人由看到了“街燈”、“明星”想到了天上的“街燈”、“明星”，他們有相似性，這種寫法稱為“聯想”。想到“街市上的珍品、牛郎織女的生活”是對頭腦中的事物加工，創(chuàng)造出新事物，這種寫法稱為“想象”。五、擴讀資料 領悟主旨（多媒體出示）詩人想象中的牛郎織女的生活和我們平時了解到的有哪些不一樣？為什么會出現這樣的不同？出示資料鏈接：1921年，中國處于北洋軍閥混戰(zhàn)時期。面對半殖民地半封建社會的黑暗現實，詩人陷入了苦悶傷感，但他并沒有悲觀失望，仍不倦的探索和追求。生交流。明確：詩人想象美好的生活，為了表達他對美好生活的向往和追求。六、誦背課文 積累儲存按板書提供的線索，指導學生逐段背誦詩歌，最終整篇背誦。七、拓展練筆 （多媒體出示） 練習：請仿照示例，發(fā)揮你的想象和聯想，續(xù)寫下邊的句子： 示例：天上的明星現了，好像點著無數的街燈。 1 牽牛花開放了， 2 月光照在地上， 八、課堂小結：（多媒體出示） 本詩由遠遠的街燈產生豐富的想象和聯想，描繪了天上美好的街市及美好的生活，表現了作者對黑暗現實的痛恨，對光明、自由、幸福生活的向往和追求，并激勵我們?yōu)閷崿F這一理想而奮斗。九、布置作業(yè)（多媒體出示）最后我給大家留一個作業(yè)，試著展開想象：將來某一天，你成了中國的宇航員，登上了月球，見到了傳說中的嫦娥，你將會發(fā)揮聯想和想象完成故事創(chuàng)作，300字左右。板書設計：天上的街市郭沫若街燈 明星街市 珍寶流星 燈籠聯想 想象3