天上的街市教案教學目標知識和能力：1、有感情的朗讀詩歌，體味詩的音樂美，探究詩的情感美；2、了解詩歌的聯想和想象，想象詩的圖畫美，賞析詩的語言美。過程和方法：1、通過誦讀品析、自主學習、合作探究，準確理解詩歌的主題；2、發揮想像和聯想，欣賞詩歌的意境美、音韻美。情感態度和價值觀：1、體會詩人對自由幸福美好生活的向往與追求；2、激發讀者對自由幸福美好生活的向往與追求。教學重點在品讀中理解詩歌中的意象，在想象中感受詩歌的圖畫美、情感美。教學難點聯想與想象的區別。教學時間1課時教學過程一、導入（感性導入，渲染氣氛）1、同學們，你們有因為成績不理想或者跟同學起爭執而沮喪過嗎？我們試想這樣一個場景，當我們為了這樣或那樣的小事情而情緒極度極度低落的時候，一個人走在街上，不經意間抬頭看到這浩瀚遼闊的星空，你會有什么感覺？是的，這浩瀚遼闊的星空確實擁有讓我們瞬間釋然的獨特魅力。在我國，有這樣一位詩人，他經常在茫茫的黑夜里,獨自仰望著浩瀚的星空,尋求一些力量。你們知道他是誰嗎？ 2、作者簡介引導學生從名、時、地、評、作這五個方面來了解作者的簡介：名：郭沫若，原名郭開貞 時：（1892 1978）地：四川樂山人評：詩人、劇作家、歷史學家、考古學家、古文學家、社會活動家作：詩集女神星空；話 劇屈原二、朗誦詩歌，初步把握1、請學生聽老師朗讀，體會并回答詩歌的語調語速，情感；2、全班齊讀課文，要求語調要柔和，語速要舒緩。三、暢談想象，整體把握1、讓學生在預習的時候把各個節段的詩歌內容用圖畫表現出來，課堂上向小組成員分享創作時的思路，并給畫作命名。2、描繪同一節段的小組一起朗誦，體會詩歌感情。 教師作朗誦點評。3、請學生上臺分享創作思路和畫作名字，并用一個詞概括該節段呈現的畫面的特點。（板書：燈星輝映圖 光明）（板書：繁華街市圖 繁華）（板書：牛郎織女相聚圖 自由）（板書：牛郎織女閑游圖 幸福）四、小組討論，深入探究1、引導學生思考聯想和想象的區別：聯想：甲事物乙事物 相似關系存在 存在 因果關系想象：甲事物乙事物存在 不存在不存在 不存在2、引導學生思考作者改編牛郎織女的意圖（導入寫作背景：上個世紀初，中國還處在半殖民地半封建社會，人民生活在水深火熱之中，人民所期待的自由、幸福、美好的生活仍未到來，許多人因此感到絕望無助。詩人在苦悶中彷徨，他不滿現實，熱烈地憧憬著美好的未來，在燦爛星空的啟發下，寫下了浪漫氣息濃郁的天上的街市），體會作者對自由幸福美好生活的向往與追求，體現了浪漫主義的創作特色。五、課堂結語1、小結：詩人運用聯想與想像的手法，描繪了美麗的天街和牛郎織女自由幸福的生活圖景，表達了詩人對自由幸福美好生活的向往與追求。2、讓學生再一次有感情地朗讀一遍這首詩，感受詩人的美好情懷。3、教師寄語：人生旅途上，總有一些羈絆和不如意，希望同學們能夠始終懷揣美好和希望，不忘初心，樂觀前進。六、布置作業背誦本首詩。板書設計：天上的街市燈星輝映圖 光明 聯想繁華街市圖 繁華 牛郎織女相聚圖 自由 想象牛郎織女閑游圖 幸福