聯想、想象與詩歌以天上的街市為例教學目標：知識與能力目標1、通過詩歌的學習，理解聯想與想象的創作手法，培養聯想和想象的能力。2、通過拓展學習，能夠初步鑒賞詩歌。過程與方法目標1、在教學活動中，運用自己的聯想和想象創作詩歌。情感態度和價值觀目標1、體會詩人對自由、幸福生活的向往與追求之情，以及詩歌本身的美感。學習重點、難點：1、理解聯想和想象的方法，培養聯想和想象的能力。2、運用聯想和想象，初步創作詩歌。學習課型：賞析課教學方法：朗讀法、討論法、延伸拓展法學習準備：1、朗讀詩歌，疏通生字，查找、了解作者有關資料。2、預習致疑，摘出較有價值的疑難問題。學習課時：一課時教學設想：1、這首詩歌中，比較典型的運用了聯想和想象的創作手法。以此為基礎讓學生在拓展的現代詩歌中學習并賞析這兩種手法給詩歌帶來的魅力。所以在拓展延伸、課外作業設計中突出聯想、想象能力的訓練。2、這首詩是一個點，通過這個點帶出詩歌的面。教具準備：幻燈片教學設計：1、 課前熱身由一名學生配樂朗誦天上的街市。二、導入新課同學們，宋徽宗趙佶喜愛書畫，創建了世界上最早的皇家畫院。他建立考試制度，親自授課，出題批卷，培養繪畫人才，開創了一代畫風。有一次考試，他出了一道題目“深山藏古寺”。你們覺得以下哪個人的畫作會成為宋徽宗心中的第一？蛙聲十里出山泉是齊白石九十一歲時，為中國文學家老舍畫的一張水墨畫。齊白石用焦墨畫了兩壁山澗，中間是湍湍急流，遠方用石青點了幾個山頭，水中畫了六個順水而下的蝌蚪。青蛙媽媽在山的那頭呢，蛙聲順著山澗飄出了十里。這兩個故事，跟我們今天所講的內容息息相關，那就是聯想和想象的創作手法。 三、整體感知1、熟悉詩歌，請學生自己試讀全詩。2、思考：在這篇詩歌中，作者描寫了描寫了“天上的街市”，那么他是直接就描寫天上的街市嗎？他在描寫街市的時候，描寫了街市的哪些內容？四、學習聯想與想象（1）討論：下列這些詩歌，是如何運用聯想與想象的手法的？他走進我的辦公室里，樣子好像少了98條腿的蜈蚣。啊，這瞌睡，這瞌睡像十除以三。試問閑愁都幾許，一川煙草，滿城風絮，梅子黃時雨。我的心驟然一陣疼痛，一定是媽媽綴扣子的針線穿透了我的心胸（2） 運用自己想象和聯想，為下列這些句子，寫出一個優美的下句。晚上在澳大利亞的草原躺著，很靜，沒有一點聲音，就像 。失眠是什么？ 。什么是雨？ 。（3）詩人想象的天上街市都有什么？你認為這是一個 的天上街市？牛郎和織女在一起后，生了一兒一女，生活十分美滿幸福。不料天帝查知此事，派王母娘娘押解織女回天庭受審。老牛不忍他們妻離子散，于是觸斷頭上的角，變成一只小船，讓牛郎挑著兒女乘船追趕。眼看就要追上織女了，王母娘娘忽然拔下頭上的金釵，在天空劃出了一條波濤滾滾的銀河。牛郎無法過河，只能在河邊與織女遙望對泣。他們堅貞的愛情感動了喜鵲，無數喜鵲飛來，用身體搭成一道跨越天河的彩橋，讓牛郎織女在天河上相會。玉帝無奈，只好允許牛郎織女每年七月七日在鵲橋上會面一次,喜鵲也會在身邊。以后每年的七月七日牛郎織女都會見面了。（4） 詩人為什么要改寫牛郎織女的傳說故事？1921年和1922年這兩年中，郭沫若從日本三次回國。這時，“五四”運動高潮已過，中國正處于北洋軍閥混戰時期。面對半殖民地半封建社會那“冷酷如鐵！黑暗如漆！腥穢如血”的黑暗現實，郭沫若感到極大的憤怒、苦悶、悲傷，但是他并未悲觀失望，依然不倦的探索和追求。就在這時期，作者寫下了這首充滿浪漫色彩的著名詩篇天上的街市。小結：詩人由遠遠的街燈產生聯想和想象，描繪了美麗的街市及牛郎織女幸福的生活，表現了詩人對 黑暗現實的憎惡和對光明、自由、幸福生活的向往和追求，激發人們為實現這一理想而奮斗。五、拓展延伸以“假如我是_________”或“如果我有_________”為開頭，展開想象，續寫一節詩。六、布置作業：以“故鄉”或“窗”為主題寫一首現代詩。板書設計：天上的街市 郭沫若街燈（明星）街市物品人生活聯想 想象(天上的生活富庶、美好、幸福