天上的街市教學設計一、教學目標：1、知識與能力：把握詩歌朗誦的要領與技巧。在誦讀中培養聯想和想象的能力。2、過程與方法：運用多媒體教學，把學生帶入意境，使讀出音韻美、感受畫面美、品味意境美。3、情感態度與價值觀：感悟詩人對理想生活的向往與追求。二、教學重點、難點：1、重點：朗讀訓練，品味詩歌語言。2、難點：通過聯想和想象去品味詩歌的意境和情感。三、教法學法：朗讀法、討論法與點撥法相結合。 四、課前準備：多媒體課件，與本文相關資料、課文朗讀音頻資料、圖片。五、課時安排：一課時六、教學流程：（一）導入新課多媒體展示有關星空的照片，讓同學們展開想象和討論，看到照片想到了什么。我國偉大的詩人郭沫若也曾經仰望星空，他究竟想到了什么呢？今天就讓我們一起學習郭沫若先生的天上的街市（二）.整體感知1.出示學習目標。（學生齊讀，明確目標）用自己的聲音大聲地把你對詩的理解讀出來。在誦讀中培養聯想和想象的能力。2.預習檢測。（檢查導學案，提問）郭沫若(18921978)原名（郭開貞）四川省樂山縣人，現代（作家）（詩人）（歷史學家）（古文字學家）。代表作，有詩集（女神）（星空），歷史劇（屈原）（虎符）（棠棣之花）等。3.學生自由朗讀課文，初步感知詩歌內容。 要求：以自己的認為最好的方式，朗讀詩歌。結合注釋，初步感知詩歌內容。用筆圈畫出自己不理解的地方。4學生展示自讀成果。（盡量讓學生自己展示，注意控制時間） 5.學生聽朗讀錄音，進一步感知詩歌內容。要求：在聽錄音時，思考，怎樣才能讀好一首詩。聽完錄音，結合自己的思考，再次誦讀這首詩。（三）討論：究竟怎樣才能讀好一首詩。（大概2分鐘）教師總結：1、讀準字音；2、把握語調和節奏；3、讀準停頓和重音；4、讀出感情。要求：按照誦讀指導，齊讀。（四）品讀，理解詩歌大意。1.教師引導、學生討論研讀詩歌。（1）揣摩詩歌情感。（深化延伸，讀出詩歌的情感美）導入問題：這首詩什么地方最吸引你。（討論完成，注意引導）向往自由與美好是每個人的權利也是每個人的追求，但就我們所知的牛郎織女的故事其實并不是這樣舒適愜意，我們一起來讀讀這一首詩。請同學簡單說說詩歌牛郎織女的命運。請同學說說天上的街市中牛郎織女的命運。為什么郭沫若會顛覆兩人的結局？（結合導入的時代背景：體現了郭沫若對美好生活的向往。）作者連續使用“定然”這樣絕對的詞語，又體現了什么？（體現了詩人堅定的信念。）（2）賞析手法。作者由地上寫到天上，由現實寫到理想，主要使用了什么寫作方法呢？明確：想象和聯想 由實到虛比如：由街燈聯想到明星 由明星聯想到街燈想出天上的街市，這是作者的一種創造，這就是想象。小結：由甲到乙，如果現實中能夠找到實物，這就是聯想。由甲到乙，如果現實中找不到實物，這就是想象。（五）課堂練習：聯想和想象訓練。 1.例子：鋼筆月亮 鋼筆作文題目中秋月亮 木頭足球 2. 一個 ， 3.假如有一天，你駕駛天舟十號飛船降落在一個和地球類似的神秘的星球，想象一下你在那里的生活。（六）課堂小結用艾青的一句話給本節課做結：沒有想象就沒有詩，詩人最重要的才能就是運用想象。（艾青）（七）布置作業1把課堂練習三，寫成一段300字左右的小短文。2查找和牛郎織女有關的詩句。附：板書設計天上的街市郭沫若聯想：街燈明星街燈 光明想象：空中街市珍奇 美好天河-牛郎織女 自由天街流星燈籠 幸福