皇帝的新裝教學目標1掌握字詞，學會快速、流利地默讀課文的方法。2整體感知課文，理清故事情節。3領會童話深刻的內涵，分析人物形象。教學重難點理清故事情節，分析人物形象，探究童話深刻的寓意。教學課時一課時教學過程一、導入新課同學們，詩意的童話裝點著我們幸福的記憶，欣賞下面幾幅優美的圖畫，看看熟悉嗎？猜猜每幅圖畫各代表的是哪一個故事。它們有什么共同點？（出示幻燈）同學們回答得很好，現在讓我們再一次一起走進安徒生的童話世界。一起欣賞皇帝的新裝給我們帶來的藝術感受。二、生字詞過關讀準下列字詞的讀音，注意寫法。炫耀( ) 稱職( )滑稽( ) 陛下( )頭銜( ) 駭人聽聞（ ）欽差大臣（ ）（ ）隨聲附和( ) ( )三、整體感知1、指導默讀快速默讀一遍課文（ 5分鐘），把握故事情節，并用自己的話簡要復述課文內容。出示默讀提示：默讀時要靜下心來努力擴大一次性進入視野的文字數量。 在每個段落結束時，稍作停頓，思考：這一段的主要內容是什么？ 哪幾段的內容是緊密相連，并可以看作一個層次的？前段后段有怎樣的聯系？ 這樣就把握了課文的主要內容和寫作思路， 復述起來也比較有把握。2、理清故事情節課文以什么為線索？請根據文章內容及線索，在橫線上填上一個動詞，串聯整篇文章的故事情節。新裝 新裝 新裝 新裝 新裝（出示幻燈片）明確： 愛 新裝 做 新裝 看 新裝 穿 新裝 揭 新裝3、概括主要內容請根據以上故事情節，簡要概述文章內容。 （提示：可在主要情節的基礎上適當添加時間、人物等要素）四、精細研讀這篇文章寫了那些人物？明確：騙子、老大臣、小孩、皇帝（騎士，其他大臣）請從以上4個人物中選擇一個角色，根據課文內容，以“我是”開頭，用第一人稱的口吻講述有關這個角色的故事，可適當加入語言、動作、 神態、心理獨白，并表演出來。一個學生講述完后，老師及時詢問相關問題，及時分析人物形象。再輪到下一個學生講述。問題如下：1、騙子，你知道欺君會有什么后果嗎？（砍頭，死）那你為什么還要這樣做呢？2、老大臣，你知道皇上為什么要首先叫你去看嗎?（我老實忠厚，皇上信任我。）但是你現在的表現可是辜負了皇上的信任啊？你如何解釋？3、小孩，據說看不見這件衣服的人是不稱職的、愚蠢的，你說你看不見衣服，你不怕別人說你愚蠢嗎？4、皇上，你現在不要虛張聲勢，其實我知道你聽到小孩心理的話時是發愣的，安徒生最明白，他說你聽到小孩說你沒穿衣服的時候有點兒發抖，但你還堅持把游行大典舉行完畢，還擺出一副更驕傲的神氣。我有點兒不明白了，你明明心里都發抖了，為什么還要擺出一副更驕傲的神氣?。口s緊回去啊，多丟人啊！五、自主探究游行大典結束之后，皇上越想越覺得窩囊，越想越覺得氣憤，本來想風風光光、高高興興的舉行完游行大典就回去論功行賞，但現在卻要論罪行罰，想一想在這個事件當中，誰是第一責任人？六、感悟主題一篇皇帝的新裝，一場可笑的鬧劇，留給我們了很多的思考，這篇課文主題是什么？（鼓勵學生對童話主題作出多元解讀：無情揭露當時社會的丑惡，諷刺了統治者的虛偽、愚蠢和自欺欺人的丑行；揭示了受世俗影響虛偽的性格弱點；要有一顆誠實正直的心。）七、課后作業作家對故事的結局的描寫是有局限的，也是無限的，留給讀者很大的想象和思考空間，愚蠢的皇帝在游行大典完畢之后，回到宮里，他會怎么辦呢？是處死那個說真話的小孩，還是會厚待騙子，或是從此悔過自新，把精力放到料理朝政上去呢？請展開想象的翅膀，學習安徒生夸張諷刺的筆法，為童話故事寫一個別致的續篇。（發揮想象，給本文寫一個續篇，描述游行以后發生的事情