集備地點(diǎn)七年級(jí)語(yǔ)文組建議課時(shí)2課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)皇帝的新裝教學(xué)目標(biāo) 1.培養(yǎng)有感情朗讀課文的能力。 2.理清故事情節(jié)。 3.了解本文語(yǔ)言描寫(xiě)的精妙,把握作品深刻的思想意義。 教學(xué)重難點(diǎn)1.培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)想和想象的能力。2.作品深刻的內(nèi)涵和思想。3.培養(yǎng)敢說(shuō)真話的良好品質(zhì)。附板書(shū)設(shè)計(jì):課時(shí)安排兩課時(shí)第一課時(shí)導(dǎo)入新課 說(shuō)起童話,我們大家肯定會(huì)興趣盎然,那么你都讀過(guò)誰(shuí)的童話?(學(xué)生可能說(shuō):鄭淵潔、安徒生、格林等等),看來(lái)大家都讀過(guò)安徒生的童話,也非常喜歡他的作品。今天我們來(lái)學(xué)習(xí)他的一篇很有特色的作品皇帝的新裝。不過(guò),我想提醒大家注意:學(xué)習(xí)本文,要從多角度、多側(cè)面地去學(xué)習(xí),去分析。整體感知1.請(qǐng)一名學(xué)生朗讀,其余學(xué)生邊聽(tīng)邊猜想。到了一個(gè)新情節(jié)的開(kāi)頭,不要急于往下讀,可以先把書(shū)合上,自己先試著想象,看自己的想象和作者的想象是否有差別。(肯定會(huì)有不同的想象,可讓這些學(xué)生談?wù)勛约旱南胂髢?nèi)容,老師可及時(shí)給予鼓勵(lì)。) 2. 播放本課錄音。教師可指導(dǎo)學(xué)生邊聽(tīng)邊圈點(diǎn)不理解的字詞,然后借助工具書(shū)或與其他學(xué)習(xí)工具解決。 3. 指導(dǎo)學(xué)生在書(shū)上畫(huà)出一些自己認(rèn)為重要的詞語(yǔ)、句子或段落,以便幫助理解文章線索,深入思考童話思路。 然后讓學(xué)生討論,交流,得出結(jié)論。愛(ài)織看穿揭議 本文以“新裝”為線索展開(kāi)情節(jié),讓不同身份的人在這場(chǎng)騙局中登場(chǎng),充分展示了他們的性格特征。 分角色朗讀,讀出各個(gè)人物不同的性格特征。 (旁白一人,皇上一人,老大臣一人,誠(chéng)實(shí)的官員一人,小孩一人,其余所有角色一人。) 布置作業(yè) 1. 寫(xiě)生字,理解詞義。 2. 用普通話朗讀課文,做到讀音準(zhǔn)確,語(yǔ)速適中,能正確讀出語(yǔ)氣。 第二課時(shí)教學(xué)內(nèi)容 對(duì)課文主題的認(rèn)識(shí),對(duì)騙子的認(rèn)識(shí),培養(yǎng)學(xué)生敢說(shuō)真話的可貴品質(zhì),培養(yǎng)學(xué)生想象能力。 指導(dǎo)學(xué)生探究性閱讀 1. 品味文章重點(diǎn)詞語(yǔ)或語(yǔ)段。 (1)指導(dǎo)學(xué)生在文中畫(huà)出自己認(rèn)為精彩的、重要的詞語(yǔ)或語(yǔ)段,然后進(jìn)行旁批,寫(xiě)出自己的看法。 (2)四人小組交流。 (3)全班進(jìn)行交流、討論。 用一句話來(lái)評(píng)價(jià)文中的人物在討論過(guò)程中,對(duì)具體問(wèn)題可能有爭(zhēng)議,如找的重點(diǎn)語(yǔ)段不同、旁批的不夠精確等等,教師注意引導(dǎo),要保護(hù)學(xué)生的積極性。同時(shí)要注意點(diǎn)撥與指導(dǎo),促使學(xué)生修改、完善自己的答案。 2. 理解文章主題。 (小組交流,得出結(jié)論,語(yǔ)言不必強(qiáng)求一律,只要言之有理即可。) 本文通過(guò)一個(gè)昏庸而又窮奢極欲的皇帝上當(dāng)受騙的故事,揭露和諷刺了皇帝和大臣們的虛偽、愚蠢和自欺欺人的丑行。 3.多側(cè)面地評(píng)價(jià)騙子。 本文除了那個(gè)愚蠢的皇帝之外,還有兩個(gè)重要的人物,那就是騙子。他們?yōu)槭裁从每椥乱露挥脛e的手段來(lái)騙皇帝? 小組討論、交流,得出結(jié)論: 因?yàn)榛实蹛?ài)新裝已經(jīng)到了成癖的程度,對(duì)騙子所說(shuō)的神奇而又漂亮的新裝自然會(huì)感興趣,所以騙子看準(zhǔn)了皇帝的心思,用織新衣來(lái)騙他,自然會(huì)行騙成功。 4.你如何評(píng)價(jià)這兩個(gè)騙子?(可多角度多側(cè)面地評(píng)價(jià)) 小組討論、交流,老師梳理,得出結(jié)論: (1)騙子針對(duì)皇帝的貪圖享樂(lè),不理朝政,設(shè)下騙局,其出發(fā)點(diǎn)是好的,希望皇帝改過(guò)自新,治理好國(guó)家。 (2)騙子騙皇帝,以騙對(duì)騙,只不過(guò)是以毒攻毒罷了。 (3)作者在文章的結(jié)尾沒(méi)有寫(xiě)騙子落入法網(wǎng),實(shí)在耐人尋味,其用意可能是有意向讀者敞開(kāi)一扇感情之門(mén)?他并不痛恨那兩個(gè)騙子。 (4)兩個(gè)騙子也代表了社會(huì)上靠行騙為生的一種社會(huì)病態(tài),所以作者把騙局當(dāng)作一面鏡子,當(dāng)作一把解剖刀,剖析這種社會(huì)人生的病態(tài)。 (5)騙子不值得肯定,純粹是為了個(gè)人撈取錢(qián)財(cái)。 (6) 結(jié)合自身體驗(yàn)反思,培養(yǎng)敢說(shuō)真話的良好品質(zhì)。 5.文中的大臣、老百姓為什么不敢說(shuō)真話?現(xiàn)實(shí)生活中是否有類(lèi)似的情況?請(qǐng)你就童話中小孩敢于說(shuō)真話談?wù)勛髌穼?duì)我們今天有什么現(xiàn)實(shí)意義。 全班討論,教師梳理,明確: 大臣們怕別人說(shuō)自己是愚蠢的、不稱(chēng)職的人,為了保住自己的官職,所以不敢說(shuō)真話,而老百姓或出自安全考慮,或受不良世風(fēng)影響,也不敢說(shuō)真話。 現(xiàn)實(shí)生活中有類(lèi)似情況。(可讓學(xué)生設(shè)想一種不敢講真話的情景:有學(xué)生可能會(huì)說(shuō)到在老師面前不敢講真話的情景,教師應(yīng)及時(shí)向?qū)W生檢查自己某些方面的不足,以取得學(xué)生的認(rèn)可與信任。) 說(shuō)真話需要勇氣,有時(shí)還要付出代價(jià),如果你當(dāng)時(shí)也在場(chǎng),會(huì)怎樣做?試結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn),討論有關(guān)說(shuō)真話的問(wèn)題。 課堂小結(jié)作為一個(gè)人,要敢于正視現(xiàn)實(shí),應(yīng)該保持天真爛漫的童心,無(wú)私無(wú)畏,敢于說(shuō)真話。如果每一個(gè)人都多一份真誠(chéng),多一份愛(ài),那么世界會(huì)變得更加美好! 布置作業(yè) 不脫離原文主題,大膽想象,為課文續(xù)寫(xiě)一個(gè)合理的結(jié)尾。 要求:1.大膽想象,勇于創(chuàng)新。2.書(shū)寫(xiě)規(guī)范、工整。3.字?jǐn)?shù)300字左右。課外文段閱讀。小 溪我是一條流淌在崎嶇山間的小溪。我滿身灑著細(xì)碎的光亮，懷著對(duì)大自然奇妙的幻想，流呀，順著山繞過(guò)石，不停地流。我有時(shí)被亂石阻塞，有時(shí)被泥沙攪渾，有時(shí)被從懸崖上摔下，有時(shí)被迫迂回曲折。但我渾渾噩噩，不知宇宙的真諦為何，不知生命的價(jià)值何在。我繞過(guò)碎石，又淙淙地向前流去。還不時(shí)仰望夜空，歡樂(lè)地聽(tīng)起夜鶯的歌唱。多么美麗的春天啊，我流淌在山間小路上，路邊盛開(kāi)著艷麗的鮮花，嫣紅的桃花，輕盈的綠柳小靨迎人。我挨著她們輕輕流過(guò)。她們對(duì)我說(shuō)：“小溪，你就這樣快活輕松流下去吧，這就是你的幸福，你的歸宿。”我點(diǎn)點(diǎn)頭，得意地順流而下。一天，突然天昏地暝，山崩地裂般一聲巨響，我猛地不能動(dòng)了。我看不見(jiàn)天，看不見(jiàn)地，看不見(jiàn)桃紅柳綠。我飄虛虛不知自己是否還存在。我死了，卻有漸漸蘇醒。我縮在一塊硬殼里動(dòng)彈不得，溪水被阻隔，我漸漸枯竭、干涸能等待死亡么？我虛弱地問(wèn)自己。突然石縫間閃爍著幾束陽(yáng)光。“呵，太陽(yáng)！”我大喊著：“我真喜歡你，你是萬(wàn)物之母，你是光明的源泉。”如今你又出現(xiàn)了，我聽(tīng)見(jiàn)發(fā)自宇宙，也好象發(fā)自我自身深處的聲音：“掙扎、奮斗、拼搏、超越，你才能找回自我！”我沉默了，我想著那歡樂(lè)的玫瑰色的日子，但那只是短暫的曇花一現(xiàn)。永恒的、永悟的真理是什么？我嘆息，我思索，我尋覓陽(yáng)光又出現(xiàn)了，而且愈來(lái)愈燦爛。我似乎有所領(lǐng)悟，于是我開(kāi)始掙扎，開(kāi)始奮斗。幾經(jīng)拼搏，幾經(jīng)尋覓，我的溪水漸漸多了，漸漸活而有力了。猛一掙扎，我竟從埋藏我的地方跳了出來(lái)。經(jīng)此挫折，我反而比過(guò)去粗獷了，寬闊了。我跳躍在巖石、樹(shù)隙間，有意地尋覓起同伴原來(lái)道道山梁間都有那么多或比我大，或比我小的溪流，他們都和我一樣向前不停地奔瀉。大自然使我們?cè)娇吭浇郊綄挕＝K于我們匯集成河、匯集成大江，最后我和我的同伴一起涌向無(wú)邊的大海。在大海里我才發(fā)現(xiàn)我是一條美麗的小溪，因?yàn)槲野盐业匿镐讣?xì)流，無(wú)條件地奉獻(xiàn)給了大海。（作者 楊沫，選自中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)1991，2封二，有刪節(jié)）1、細(xì)讀楊沫的這則童話，想一想，文章敘事的線索是什么？小溪的流淌經(jīng)歷 1、文中畫(huà)線的三個(gè)短句“我嘆息，我思索，我尋覓”順序能否調(diào)換？談?wù)勀愕睦碛伞＿@三個(gè)短句不可調(diào)換，因?yàn)樗鼈兪歉鶕?jù)心理活動(dòng)的邏輯順序來(lái)的。 3、第段畫(huà)線的句子“我漸漸枯竭、干涸能等待死亡么？” 中，作者用了一省略號(hào)。有人認(rèn)為這省略號(hào)是多余的，但有人卻說(shuō)用得好，請(qǐng)你談?wù)勀愕囊?jiàn)解，并陳述理由。這一省略號(hào)用的好，它表現(xiàn)了小溪由枯竭、干涸到死亡的逐漸過(guò)程，突出了小溪那種痛苦而無(wú)法用語(yǔ)言表達(dá)的心理。 4、文中“永恒的、永悟的真理”是什么？只要勇于去奮斗，勇于拼搏，就一定會(huì)取得成功，就一定找回自我。 5、讀完這則童話，你在思想上得到了什么啟示？（扣住：勇于去奮斗，勇于拼搏、相信自己；） 運(yùn)用與創(chuàng)新1、仿照課文的句子，用加點(diǎn)的詞語(yǔ)造句。例句：他既不關(guān)心他的軍隊(duì)，也不喜歡去看戲，也不喜歡乘著馬車(chē)去游公園除非是為了去炫耀一下他的新衣服。造句： 2、養(yǎng)路工人在急轉(zhuǎn)彎處施工，需在急彎另一頭立一個(gè)警示牌，請(qǐng)你為其擬寫(xiě)內(nèi)容。（不超過(guò)10個(gè)字）3、少年時(shí)代是最富有想象力的時(shí)代，請(qǐng)你展開(kāi)想象的翅膀?yàn)榘餐缴鷮?xiě)的皇帝的新裝寫(xiě)一段續(xù)寫(xiě)。（寫(xiě)出思路即可）1.從生活身邊的事談起，增強(qiáng)學(xué)生的興趣。2.以學(xué)生朗讀為契機(jī)，引導(dǎo)學(xué)生熟讀課文。3.朗讀指導(dǎo)，揣摩人物心理活動(dòng)。4.學(xué)生回顧課文內(nèi)容（劇情）。5.在人物分析的同時(shí)，加強(qiáng)對(duì)課文主題的理解。6.騙子為什么會(huì)取得成功， 為題引導(dǎo)學(xué)生擴(kuò)展理解。7.人類(lèi)的虛偽是騙子取得成功的原因。（騙子成功的關(guān)鍵是什么？）8. 勇于去奮斗，勇于拼搏，才是人們成功的關(guān)鍵。6 / 6