21.皇帝的新裝安徒生教材分析皇帝的新裝這篇童話出自新課標(biāo)人教版2016年版本七年級上冊語文教材第六單元。童話是文學(xué)體裁中的一種，通常是寫給小孩子的，文字通俗，像兒童說話一樣。通過豐富的想象、幻想、夸張、象征的手段來塑造形象，曲折地反映現(xiàn)實(shí)生活。其語言通俗生動，故事情節(jié)往往生動可愛，引人入勝。這則童話故事寄寓著安徒生對世俗世界的習(xí)慣及傳統(tǒng)的深深譴責(zé)和對真善美的熱切向往。學(xué)情分析學(xué)生很早就接觸到了童話這種形式，所以從內(nèi)容來看本文是一篇淺文。學(xué)生大多對這則故事比較熟悉，但分析、理解思想內(nèi)容時卻僅能停留在“諷刺了以皇帝為首的封建統(tǒng)治者的“虛偽、愚蠢”上。對課文思想內(nèi)核的把握往往不夠深入，而且大部分學(xué)生對童話的寫法特點(diǎn)缺乏系統(tǒng)的理論指導(dǎo)，這就要求教師在學(xué)法方面要適當(dāng)點(diǎn)撥，引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考，開拓學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生的分析能力。教學(xué)目標(biāo)知識與能力：體會童話的特點(diǎn)，理清故事情節(jié)，理解文章的思想內(nèi)涵。過程與方法：學(xué)習(xí)任務(wù)刻畫方法，分析人物形象，理解想象和夸張手法的作用。情感態(tài)度和價值觀：聯(lián)系生活，認(rèn)識真善美、假丑惡，培養(yǎng)批判精神，敢于揭露生活中的丑惡現(xiàn)象。重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)：理清故事情節(jié)，分析人物形象，理解文章思想內(nèi)涵。難點(diǎn)：體會童話的特點(diǎn)，把握文章思想內(nèi)涵。教學(xué)策略選擇：賞析品讀法教學(xué)環(huán)境與資源：PPT課件教學(xué)課時：2課時教學(xué)過程一、導(dǎo)入課件出示畢淑敏常讀常新的人魚公主，導(dǎo)入新課。 我在成年之后，還常常讀童話。每當(dāng)煩心的時候，從書架上隨手扯出的書，必是童話。比如安徒生的海的女兒大約8歲的時候，第一次讀到人魚公主的故事。讀完后淚流滿面，抽噎得不能自已。覺得那么可愛和美麗的公主，居然變成了大海上的水泡，真是倒霉極了。從此在很長一段時間內(nèi)，看到了湖面上河面上甚至臉盆里的水泡就有些發(fā)呆(那時沒有機(jī)會見到大海，只有在這些小地方寄托自己的哀思)，心中疑惑地想，這一個水泡，是不是善良的人魚公主變成的呢？看到風(fēng)把小水泡吹破，更是萬分傷感。大約18歲的時候，又一次比較認(rèn)真地讀了人魚公主。也許是情竇初開，這一次很容易地就讀出了愛情。喔喔，原來，人魚公主是一篇講愛情的童話啊。你看你看，她之所以能忍受那么慘烈的痛苦，是為了自己所愛的人。她忍受了非人的折磨，在刀尖樣的甲板上跳舞，她是寧肯自己死，也不要讓自己所愛的人死。這是一種多么無私和高尚的不求回報(bào)的愛啊! 到了28歲的時候，我已經(jīng)做了媽媽。這時來讀人魚公主，竟深深地關(guān)切起人魚公主的家人來了。她的母親在生了6個女兒之后去世了，我猜這個女人臨死之前，一定非常放心不下她的女兒，不論是最大的還是最小的。她一定是再三再四地交待給公主的祖母-老皇后，要照料好自己的孩子，特別是最小的女兒。到了38歲的時候，因?yàn)槲乙查_始寫小說，讀人魚公主的時候，不由自主地探討起安徒生的寫作技巧來了。我有點(diǎn)納悶兒，安徒生在寫作之前，有沒有一個詳盡的提綱呢？我的結(jié)論是-大概沒有。似乎能看到安徒生的某種隨心所欲，信馬由韁。當(dāng)然了，大的輪廓走向他是有的，這個纏綿悱惻一波三折既有血淚也有波浪的故事，一定是在他的大腦里醞釀許久了。現(xiàn)在，我48歲了。為了寫這篇文章，又讀了幾遍人魚公主。這一次，我心平氣和，仿佛天眼洞開，有了一番新的感悟。這是一篇寫靈魂的故事。無論海底的世界怎樣瑰麗豐饒，因?yàn)闆]有靈魂，所以人魚公主毅然離開了自己的親人。她本來把希望寄托在一個愛她能勝過愛任何人的王子身上，那么王子就可以把自己的靈魂分給她，她就從王子手里得到了靈魂但是，陰差陽錯啊，她還是無法得到一個靈魂。人魚公主是頑強(qiáng)和堅(jiān)定的，她選定了自己的道路就絕不回頭，終于，她得到了自己鑄造一個靈魂的機(jī)會。在一個接一個嚴(yán)峻的考驗(yàn)之后，在肉體和精神的磨礪煎熬之后，人魚公主誰都不再依靠，緊緊依賴著自己的精神，踏上了尋找不朽靈魂的漫漫旅途。這個悲壯而凄美地尋找靈魂的故事，是如此地動人心弦，常讀常新。有時想，當(dāng)我58歲68歲108歲(但愿能夠)的時候，不知又讀出了怎樣的深長？不同時期，讀同一部作品會有不同的理解。我以前讀皇帝的新裝，覺得_________。今天再讀，你會有什么新的認(rèn)識呢？二、梳理脈絡(luò) 1. 思考：從題目來看，中心詞是什么？課文以什么為線索來寫的？新裝2.快速默讀課文，思考：童話故事以“新裝”為線索，可以分為哪幾個發(fā)展階段？交流：引子 皇帝愛新裝開端 騙子做新裝發(fā)展 君臣看新裝高潮 皇帝穿新裝結(jié)局 小孩揭新裝3.討論交流：找出在故事情節(jié)發(fā)展中起著關(guān)鍵的作用的語句，并說說它為什么是關(guān)鍵語句。“任何不稱職的或愚蠢得不可救藥的人，都看不見這衣服”。 這句話，在故事情節(jié)發(fā)展中起著關(guān)鍵的推動作用。騙子胡說那衣服具有這樣一種“奇怪的特性”，不但抓住了皇帝的昏庸荒政而又想辨別出官員是否稱職、是聰明還是愚蠢，以求保住皇位的心理，而且抓住了大臣們只想保住官位的心理，因而騙術(shù)步步行通。三、品讀賞析 1.老大臣看到新裝后，心里是怎么想的？又是怎么說的？找出有關(guān)句子，品讀賞析，感受人物形象。（善良的）老大臣想：愿上帝可憐我吧 ！我什么東西也沒有看見！我的老天爺 ！難道我是愚蠢的嗎？我從來沒有懷疑過自己。這一點(diǎn)決不能讓任何人知道。難道我是不稱職的嗎？不成！我決不能讓人知道我看不見布料。 （善良的）老大臣說：哎呀，美極了！真是美妙極了！多么美的花紋！多么美的色彩！是的，我將要呈報(bào)皇上，我對這布料非常滿意。2.另一位誠實(shí)的官員的表現(xiàn)是怎么樣的？找出有關(guān)句子品讀感悟。（誠實(shí)的）另一位官員想：我并不愚蠢呀！這大概是我不配有現(xiàn)在這樣好的官職吧？這也真夠滑稽，但是我決不能讓人看出來。（誠實(shí)的）另一位官員說：是的，那真是太美了。3.那么皇帝是什么樣的表現(xiàn)？找出他的所想所說，感受人物形象。皇帝心里想：我什么也沒有看見！這可駭人聽聞了。難道我是一個愚蠢的人嗎？難道我不夠資格當(dāng)一個皇帝嗎？這可是我所遇見的一件最可怕的事情。 皇帝說：哎呀，真是美極了！我十二分地滿意！4.再找一找，還有沒有其他人有同樣的表現(xiàn)？找出有關(guān)內(nèi)容，讀一讀。（全體隨員）他們也說：哎呀，真是美極了！ 每人都隨聲附和著：這布是華麗的！精致的！無雙的！5.讀完“君臣看新裝”中這些人的表現(xiàn)，你有什么發(fā)現(xiàn)？學(xué)生自由發(fā)表觀點(diǎn)。心理：都怕別人知道自己看不見。神態(tài)：裝模作樣地看了又看。言行：點(diǎn)頭贊美“真是美極了”。美丑（襯托）6.這些人的表現(xiàn)都比較相似，那么，相似的內(nèi)容為什么要通過不同人的口反復(fù)出現(xiàn)在文章中呢？學(xué)生討論。引進(jìn)“童話”體裁的有關(guān)知識，幫助學(xué)生理解：童話，就是講給孩子聽的，反復(fù)出現(xiàn)同一內(nèi)容，有助于孩子記憶。強(qiáng)調(diào)，突出諷刺意味。四、探究升華1.在根本不存在的“新裝”面前，很多人都不敢說真話。想一想他們不敢說真話的原因是什么？這些大人們說假話無不緣于自私、自利，大臣們怕別人說自己愚蠢，不稱職，為保住自己的官職，所以不敢說真話。而百姓或出自安全考慮，或受不良世風(fēng)影響，也不敢說真話。 2.這明顯的騙局為什么大人們沒有人去點(diǎn)透？最后為什么讓一個小孩來揭穿？（1）而小孩沒有受污濁的世風(fēng)熏染，還保持著一顆純真，無邪，無私無畏的心，他敢于說真話。（2）作者通過小孩子之口說真話，跟作者的寫作意圖是有關(guān)系的。希望通過向小孩子講這樣的童話故事，讓聽故事的孩子學(xué)習(xí)講真話，對孩子充滿期待。3.品讀最后“小孩揭騙”部分（1）“可是他什么衣服也沒有穿啊！” 一個孩子最后叫了出來。（2）“上帝喲，你聽這個天真的聲音！”爸爸說。 （3）“他并沒有穿什么衣服！有一個小孩子說他并沒有穿什么衣服啊！”（ 大家私底下傳開） （4）“他實(shí)在沒有穿什么衣服啊！” 最后所有的老百姓都說。 為什么到最后所有的老百姓都說？安徒生這么寫，有什么意圖？孩子爸爸身邊的人所有老百姓人們之間相互影響，啟示人們?nèi)フf真話，去實(shí)踐。童話不僅僅是給孩子聽的，也是給大人聽的。說真話是需要勇氣的，有時還要付出代價，作為一個人，要敢于正視現(xiàn)實(shí)，應(yīng)該保持天真爛漫的童心，無私無畏，敢于說真話，這種社會大環(huán)境的創(chuàng)建需要所有人的努力。4.課文主要運(yùn)用了什么藝術(shù)手法？有什么作用？夸張與想象：本文寫出騙子用根本不存在的布料、衣服向皇帝行騙，寫出皇帝和大臣們都甘愿受騙、并且騙人，最后寫出皇帝赤裸全身在大街上游行，構(gòu)成了豐富的想象和大膽的夸張。作用：無情地鞭撻了至高無上的皇帝和道貌岸然的大臣，辛辣地嘲笑了他們的虛偽愚蠢卑鄙自私，曲折地反映了現(xiàn)實(shí)生活。五、拓展訓(xùn)練1.發(fā)揮想象，給本文寫一個續(xù)篇，描述游行以后發(fā)生的事情。寫在作業(yè)本上，300字左右。2.當(dāng)說假話，互相欺騙，隨聲附和成為一種社會風(fēng)尚，這不能不說是一種社會悲哀，更是一種人性扭曲。文中的大臣、老百姓不敢說真話，現(xiàn)實(shí)生活中有沒有類似情況?如果你當(dāng)時在皇帝游行的現(xiàn)場，會怎樣做?試結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)，寫一篇短文，闡述一下你對于說真話這一話題的思考。六、板書設(shè)計(jì)引子：皇帝愛新裝受騙開端：騙子做新裝行騙 愚蠢 自私自利 丑皇帝的新裝 發(fā)展：群臣看新裝助騙高潮：百姓贊新裝傳騙 純真 無私無邪 美結(jié)局：小孩揭新裝揭騙教學(xué)反思皇帝的新裝是一篇經(jīng)典的童話，作者通過豐富的想象和大膽的夸張構(gòu)思出生動的故事情節(jié)和豐滿的人物形象，這些都充分調(diào)動起了學(xué)生的興趣和求知欲。本課教學(xué)設(shè)計(jì)中，緊緊抓住這一重點(diǎn)，安排了大量的學(xué)生活動，讓他們在自主、合作中探究問題，得出結(jié)論。這樣既讓他們在主動學(xué)習(xí)中掌握了知識，增強(qiáng)了自信心，又提高了學(xué)生的綜合能力，收到了良好的效果。但是第課時的環(huán)節(jié)較多，時間緊，所以學(xué)生必須進(jìn)行充分的預(yù)習(xí)