執教者題 目讓詳寫在作文中閃亮年級九年教學目標讓學生掌握作文中詳寫的方法，并能學以致用。重點難點為什么要詳寫？如何詳寫？學情分析八年級學生的寫作能力優于七年級，能寫出較為完成的作文（600字左右）。但在寫作過程中，敘事老套，流水賬，不生動，不感人等現象還是經常出現。如果在這種情況下，對其寫作進行詳寫方面的指導與訓練是很有必要的。目標設定符合我校學生特點，預期效果應該不錯。教 學 過 程教師活動學生活動設計意圖提前安排學生準備關于作文片斷賞析的內容。（1號同學準備）明確本節教學內容教師講授環節：1、何為詳寫、略寫？關鍵點在于以突出中心為主，抓事件、環節。2、課文鏈接背影中父親買橘子的情節，抓住動作分析。阿長與山海經蘆花蕩主要是通過敘事過程來體現凸顯人物的形象，詳寫是關鍵點，要點出來。如，事件的起因、發展、高潮、結局等等。在烈日和暴雨下通過自然環境的渲染，把“天熱的發狂”描寫的生動、形象、具體。草房子中桑桑的心理描寫和修辭的運用。歸納方法環節：詳寫的方法有哪些？教師不用做太多引導，等學生都說出來后，教師出示大屏幕“詳寫的方法”思維導圖，用思維導圖呈現，直觀、鮮明，便于記憶。練習環節：出示一個片段，讓大家來圍繞中心修改。同時也是對剛才內容掌握的檢測。合作、修改環節：把前一天布置的作業，利用小組合作的形式幫扶、修改，使其提高成長。作業環節：曬曬我們班的“牛人”1-4號寫300字左右，5-8號寫200字左右。課前展示：賞析作文片斷，品評優點或不足。明確學習內容，有針對性。學生接受指導、傾聽、參與環節：學生在傾聽的同時是不是參與。學生可以隨意跟著回答，不必舉手。學生可以答出動作描寫的精彩，用詞的準確，但也只是知道，實踐中還需要引導。過程敘述抓起因、發展、高潮結局，簡要敘述。學生能答出來“自然環境”描寫，但未必能答出，這樣詳寫的妙處。個別學生能知曉，說的不一定準確。學生是主體，通過剛才的學習，學生能把方法歸納出來。如果學生還能說出其他的方法就更精彩了。不需要合作，先思考后表達。小組合作、展示、交流環節：先自己分析，利用教師所教的方法來修改，然后組內交流，再修改，最后，每組選出一篇改的較好的作品或問題作品與大家交流。小組合作流程：組內交流全班展示組間交流更上一層錦上添花為本節作文課打下基礎，營造氛圍。有的放矢，針對性更強。讓學生通過曾經學過的片斷來回憶，從中發現問題。達到“溫故而知新”的效果。以下的5個課內外鏈接的設計，主要是讓學生通過自己課本所學，從中總結出一點規律，再結合課外鏈接來拓展，使規律性更強，更有說服力。主要是為了檢測剛才所講內容，讓學生有個整體的把握，為下面的練筆打基礎。合作目的是讓組內成員普遍提高對本節課學習內容的理解能力，并通過實際案例來證明，確實有進步。分層次布置作業，讓學生能根據個人的能力高低來完成作業，同時也是對本節內容的鞏固和提升