課 堂 教 案 設 計課 題如何深化文章中心教學目標明確深化文章中心的方法，并學以運用。教學重難點關注生活，打開思路，拓寬思維，深化中心。課堂教學過程出示課題（幻燈片1）一、導入新課(幻燈片 2)在正式講課之前，我先給大家講一件曾經發生在首屆CCTV模特大賽上的事，在賽事接近尾聲時，有五位選手脫穎而出，角逐冠軍。在比分相當接近的情況下，最后一道問題的回答起到了決定性的作用。問題是：在聰明、富有、美麗三者之中，你選擇哪一樣？結果四位選手選擇了“聰明”，這應該是大多數人都會做出的選擇，但選手龍蕾選擇了“富有”。這個答案頗出人意料，引起了評委的濃厚興趣。龍蕾解釋到：她所選擇的“富有”不僅指物質上的富有，還有知識素養的富有、感情的富有等等。這樣的富有，能使她擁有聰明、美麗，也能使她更好的付出、回報社會。特別的答案，加上合情合理的解說，獲得了評委們一致的好評，龍蕾擊敗了其余選手，奪得了桂冠。教師：一個如此新穎別致的中心，使得龍蕾的話語熠熠生輝，意蘊深刻，寫文章又何嘗不是如此？要想讓自己的文章給讀者留下深刻的印象，就要在如何深化文章中心上下功夫。今天我們就來研究一下如何深化文章的中心。（2分鐘）二、明確概念：什么是中心呢？什么是中心？（幻燈片3）中心思想，簡稱“中心”，也就是寫作文、說話時最核心的內容或話題。每篇文章都要有一個相對集中而明確的中心。有了中心，文章也就有了主心骨；沒有中心，或者中心不明確，文章就像一盤散沙，雜亂無章，叫人不知所云。那什么是深化文章中心呢？“深化中心”就是講文章所表達的意思進一步挖掘，使文章深度提高，不止停留在膚淺的表面。簡單舉兩例：寫我生病，媽媽徹夜未眠照顧我，明確中心，體現媽媽對我的關愛；寫我上學時由于匆忙，沒帶文具，好朋友沒有看笑話，而把他的文具借給我用，明確中心，體現了我們之間的深厚友誼。三、方法指導：以上我所舉的兩個例子中的中心可能誰都能想得出來，相對平庸一些，那怎樣脫俗呢？我們如何能讓文章變得更有內涵，更有深意呢？（板書：如何深化文章中心）問題出現了，讓我們先來回憶一下我們剛學過的三篇文章，看他們又是怎樣做到深化文章中心的：散步（幻燈片4）這樣，我們在陽光下，向著那菜花、桑樹和魚塘走去。到了一處，我蹲下來，背起了母親，妻子也蹲下來，背起了兒子。我的母親雖然高大，然而很瘦，自然不算重；兒子雖然很胖，畢竟幼小，自然也輕。但我和妻子都是慢慢地，穩穩地，走得很仔細，好像我背上的同她背上的加起來，就是整個世界。本文敘寫了祖孫三代人在一起散步的平凡小事，表現出一家人之間互敬互愛的真摯感情，體現了中華民族尊老愛幼的傳統美德。方法一：以小見大，平中寓奇（板書）秋天的懷念（幻燈片5）又是秋天，妹妹推著我去北海看了菊花。黃色的花淡雅，白色的花高潔，紫紅色的花熱烈而深沉，潑潑灑灑，秋風中正開得爛漫。我懂得母親沒有說完的話。妹妹也懂。我倆在一塊兒，要好好兒活本文講述了一重病纏身的母親在忍著病痛默默地、堅定地、樂觀地照顧雙腿癱瘓的兒子，直至生命的最后。歌頌了偉大無私的母愛，表達了作者對母親深切的懷念。告訴我們，面對挫折，要活出自己的精彩。方法二：借助描寫，由物及人。（板書）羚羊木雕（幻燈片6）我一個人慢慢地走在路上。月亮出來了，冷冷的，我不禁打了個寒顫。路上一點聲音也沒有。忽然，我聽見有人在喊我的名字，我回過頭，只見萬芳跑了過來。她把小刀塞到我的手里說：“你拿著，咱倆還是好朋友” 我呆呆地望著她，止不住流下了眼淚。我覺得我是世界上最傷心的人!因為我對朋友反悔了。我做了一件多么不光彩的事呀! 可是，這能全怪我嗎? 本文記敘了“我”在父母的逼促下把送給好朋友萬芳的羚羊木雕要回的故事，贊美了小朋友真誠而無私的友誼，表達了孩子渴望得到父母理解和尊重的愿望，含蓄的批評了父母重財輕義的行為。方法三：轉換角度，有所發現。（板書）四、范文引路：下面我們看一篇出自咱們班級同學的文章，思考：這篇文章的中心是什么？是如何做到深化文章中心的？小組交流。過河（幻燈片7、8、9）王子贏親情是難能可貴的，母愛如此，父愛亦是如此，一件細小的事情便足以體現。記得是盛夏的一天，早起時，天空就黑壓壓的，沒多久，傾盆大雨從天空傾斜而下。中午，是爸爸接我回家，當我站在他的面前，只見，雨水順著雨傘肆意流下，褲管早已給雨水打透，可這一切都阻擋不了他那在人群中搜尋我的眼神。見到我，他沒有言語，只是迅速為我披上雨衣，打著雨傘，和我走上回家的路。回去的路上，我們遇到了一個難題，那就是由于雨勢過猛，路上橫著一條很深的“河流”，這河水的深度足以達到人的小腿，而且水中藏著暗坑。爸爸說：“快！到我背上來，來啊！”父親的語氣中透著堅定。我知道，父親的腰不好，我怕父親堅持不住，可這水坑于我來說，確實不太好跨越。父親看見我的遲疑，大聲道：“別磨蹭了，快上來！”我只好聽從父親的命令，跳到父親背上。父親走得慢慢的，穩穩的，生怕我掉下來，而我，為父親撐起雨傘。我確信，那一刻，我永生難忘。就這樣，我們步步艱辛，終于到家了。回到家中，我看見父親的臉色有些發白，一直用手捂著腰。我問：“爸，你怎么了？”爸爸一邊捂著腰一邊扯扯嘴角：“我沒事。”唉，這肯定是背我時，舊病復發了，我強忍住欲奪眶而出的淚，趕緊找到熱毛巾，敷在父親的腰上，輕輕地為他按摩。父親為了我，傷了腰；而我，所能做的也只有這些了。接下來的日子，父親只能每天目送我上學，沒過幾日，便又堅持說：“我沒事了，還是讓我送你去學校吧。”我當然知道父親的傷還沒有好，便制止道：“不用，您還是休息吧。等您真的好了，再送我也不遲。”這個夏季的雨天，父親背著我走過了那條“小河”；未來有雨的夏季，父親將繼續帶著我走過人生路上的坎坷。未來，有雨又怎樣；路上，坎坷又如何？因為，我懂得：一路上，有他伴著。小組交流，學生點評。教師做總結。五、實戰演練下面，我們也來嘗試一下，給文章補寫一個結尾，看自己能否在文章的結尾處落下深刻的一筆，從而起到深化文章中心的作用。敬畏生命（幻燈片10）張曉風那是一個夏天的長的不能再長的下午，在印第安那州的一個湖邊。我起先是不經意地坐著看書，忽然發現湖邊有幾棵樹。正在飄散一些白色的纖維。大團大團的，像棉花似的，有些飄在草地上，有些飄入湖水里。我當時沒有十分注意，只當是偶然風起所帶來的。可是，漸漸地我發現情況簡直令人吃驚。好幾個小時過去了，那些樹仍舊渾然不覺地在飄送那些小型的云朵，倒好像是一座無限的云庫似的。整個下午，整個晚上漫天都是那種東西。第二天的情形完全一樣，我感到詫異和震撼。其實小學的時候，就知道有一類種子是靠風力吹動纖維播送的。但也只是知道一道測驗題的答案而已，那幾天真的看到了，滿心所感到的是一種折服一種無以名之的敬畏。我幾乎是第一次遇見生命雖然是植物的。結尾： 請同學們結合剛剛我們總結的三種方法，給這篇文章寫一段能夠深化文章中心的文字作為結尾。寫完后，小組內互相展示一下成果，最終推選出一個最優秀的給大家讀一讀。一起來看一看文章的真正結尾，看作者是如何深化文章中心的。文章結尾：（幻燈片11）我感到那云狀的種子在我心底強烈地碰撞上什么東西。我不能不被生命豪華的、奢侈的、不計成本的投資所感動。也許，在不分晝夜的飄散之余，只有一顆種子足以成蔭，但造物主樂于做這樣驚心動魄的壯舉。 我至今仍然在沉思之際想起那一片柔媚的湖水，不知湖畔那群種子中有哪一顆成了小樹。至少，我知道，有一顆已經成長。那顆種子曾遇見了一片土地，在一個過客的心之峽谷里蔚然成陰，教會她怎樣敬畏生命。 老舍先生曾說過：“文字的力量來自我們的思想與感情，不是字典詞源里找來的字匯詞匯。”通過親手實踐，我們發現，深化文章中心應該是我們一直所追求的。六、作業為期五天的軍訓已經結束，相信大家在每天的軍訓日記中已經記錄下更多的精彩瞬間，回去之后不要忘了：結合今天所學的知識，在文章的結尾處寫下深化文章中心的語句。老師期待著在軍訓日記展評時，能為你們的作文拍手稱贊。 好，讓我們來看看本節課的精髓所在，如何深化文章中心。齊讀：1.以小見大，平中寓奇。2.借助描寫，由物及人。3.轉換角度，有所發現。板書設計：如何深化文章中心1.以小見大，平中寓奇。2.借助描寫，由物及人。3.轉換角度，有所發現。最后，老師送給大家一句話：（幻燈片12）準確靈動的語言是文章的根本，而錘煉思想是文章的目的