動(dòng)情處駐足，慢繪細(xì)微處細(xì)節(jié)描寫(xiě)寫(xiě)作指導(dǎo)課一、教學(xué)設(shè)計(jì)理念：我們知道記敘文的生命力在于細(xì)節(jié)描寫(xiě)。我們學(xué)生在作文里缺少的不是把某件事寫(xiě)完整的能力，而是缺少細(xì)節(jié)捕捉描寫(xiě)的能力。這些缺失細(xì)節(jié)描寫(xiě)的文章讀來(lái)生澀呆板，絲毫不見(jiàn)任何感染力。所以感到學(xué)生作文缺少感人的細(xì)節(jié)描寫(xiě)實(shí)在是一個(gè)制約語(yǔ)文成績(jī)提高的瓶頸。二、教學(xué)目標(biāo)：1、指導(dǎo)學(xué)生捕捉生活中的細(xì)節(jié)。2、學(xué)習(xí)細(xì)節(jié)描寫(xiě)的方法及運(yùn)用，學(xué)會(huì)運(yùn)用典型細(xì)節(jié)來(lái)表現(xiàn)人物細(xì)膩的情感。3、培養(yǎng)學(xué)生觀察生活，捕捉細(xì)節(jié)，有心而重情地感悟人生，做一個(gè)生活的有情有心人。三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：1.重點(diǎn)：依據(jù)方法進(jìn)行具體、生動(dòng)的擴(kuò)寫(xiě)2.難點(diǎn)：擴(kuò)寫(xiě)過(guò)程中學(xué)生的快速思維及快速想象力四、教學(xué)方法：1.情境法。創(chuàng)設(shè)情境，幫助學(xué)生領(lǐng)會(huì)細(xì)節(jié)描寫(xiě)的妙處。2.范例法，比較歸納法。例文引導(dǎo)，比較歸納，掌握細(xì)節(jié)描寫(xiě)的方法。3.寫(xiě)作訓(xùn)練法，將細(xì)節(jié)描寫(xiě)融入學(xué)生作文中。五、教具準(zhǔn)備：多媒體教學(xué)六、教學(xué)過(guò)程：一、深情導(dǎo)入同學(xué)們，人們都說(shuō)：“一沙一世界，一草一天堂?！逼鋵?shí)，大的生活，是由無(wú)數(shù)小的細(xì)節(jié)構(gòu)成的。細(xì)節(jié)雖小，卻是美的源泉，情的聚焦。生活中的細(xì)節(jié)之美，看在眼里，便是風(fēng)景；握在掌心，便是花朵；擁進(jìn)懷中，便是溫暖；寫(xiě)在筆端，便是精彩。今天，我們來(lái)一起用雙眼發(fā)現(xiàn)細(xì)節(jié)，用心靈感悟細(xì)節(jié)，用文字展現(xiàn)細(xì)節(jié)，讓我們作文中的人與事如生活中一般于細(xì)處見(jiàn)情，微處見(jiàn)妙。（板書(shū)課題）（PPt1）二、出示本堂課學(xué)習(xí)目標(biāo)(PPt2)1、看一看:什么是細(xì)節(jié)描寫(xiě)2、想一想:怎樣選取細(xì)節(jié)3、學(xué)一學(xué):怎樣刻畫(huà)細(xì)節(jié)4、練一練:怎樣寫(xiě)好細(xì)節(jié)三、看一看，什么是細(xì)節(jié)描寫(xiě)1、細(xì)節(jié)描寫(xiě)是指抓住生活中某個(gè)細(xì)微而又具體的典型情節(jié)，加以生動(dòng)細(xì)致的描繪，它具體滲透在對(duì)人物、景物或場(chǎng)面描寫(xiě)之中，為文章的主題思想與人物形象服務(wù)。有人這樣比喻說(shuō)：在記敘文中，敘述是“走馬觀花”，看個(gè)大概；描寫(xiě)是“下馬看花”，看個(gè)明白； 細(xì)節(jié)描寫(xiě)則是“貼近花看花”，看個(gè)究竟。(PPt3)2、舉例背影望父買(mǎi)橘片段，體會(huì)細(xì)節(jié)描寫(xiě)的感染力。(PPt4)四、想一想，怎樣選取細(xì)節(jié)。捕捉動(dòng)情處。1、同是寫(xiě)父愛(ài)，同時(shí)通過(guò)日常瑣事表現(xiàn)父愛(ài)，為什么朱自清的作品就能打動(dòng)萬(wàn)千讀者呢？是因?yàn)樽髡邔?duì)讓自己流淚的情節(jié)進(jìn)行了細(xì)致的描述，我們讀后，仿佛這一幕就發(fā)生在我們眼前。2、這樣的讓我們流淚的情節(jié)，讓我們高興的、感動(dòng)的、心酸的、后悔的情節(jié)，讓我們一提起那件事，腦海中就浮現(xiàn)的那個(gè)場(chǎng)景，我們先稱(chēng)它們?yōu)閯?dòng)情處。（板書(shū)）3、下面，請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)自己的作文，找到自己文章中的動(dòng)情處，作個(gè)記號(hào)。五、學(xué)一學(xué)，怎樣刻畫(huà)細(xì)節(jié)。1、播放視頻公益廣告給媽媽洗腳(PPt5)2、看視頻,想一想：（1）、片中哪個(gè)瞬間最使你感動(dòng)?（2）、哪些地方放慢節(jié)奏?哪些地方定格畫(huà)面?3、師出示兩篇習(xí)作，學(xué)生對(duì)比談感受（1）、一位年輕母親在給自己的兒子講小鴨子的故事，講完后，母親去給孩子的奶奶端洗腳水洗腳。那個(gè)孩子看見(jiàn)了這個(gè)情景，便跑到衛(wèi)生間，當(dāng)媽媽給孩子的奶奶洗完腳，回到自己的房間里時(shí)，發(fā)現(xiàn)兒子不見(jiàn)了，原來(lái)她的兒子也去端一盆水來(lái)給媽媽洗腳。(PPt6)(2)、母親回頭一看，??？！在昏暗狹窄的樓道那頭，兒子正吃力地端著滿滿的一盆水向前走來(lái)。那纖弱的小手顯然承受不了水的重量，可他依然固執(zhí)地用雙手緊緊握住盆邊，背向后彎，肚向前頂，用胸口抵住水盆，努力地維持著身體和水盆的平衡，就像一只剛爬出蛋殼的小鴨子般，左右搖晃，步履蹣跚。水盆左右晃動(dòng)著，水不斷從盆里潑灑出來(lái)，晶瑩透明的水花四濺，濺到他稚嫩的小臉上。他卻騰不出手來(lái)擦一下，任由水從他細(xì)小的肩膀滴下，落在手臂和衣服上。終于來(lái)到母親的跟前，分不清是水還是汗順著他額頭流到下巴，他卻毫不在意，一臉孩子氣地笑著，奶聲奶氣說(shuō)：“媽媽?zhuān)茨_！”那滿臉的喜悅，仿佛正在做一件偉大的事。是啊，是件偉大的事它的名字就叫做“孝”。（ppt7)4、你感覺(jué)哪一篇更具有感染力？當(dāng)然是第二篇。為什么？因?yàn)榈诙獙?duì)這一動(dòng)情處作了精描細(xì)致的刻畫(huà)，也就是前面提到的“貼近花看花”，而第一篇只是一個(gè)“走馬觀花”式的敘述。5、總結(jié)細(xì)節(jié)描寫(xiě)的方法(PPt8)(1)、慢鏡回放細(xì)敘過(guò)程 (2)、定格畫(huà)面放大特寫(xiě) (3)、錘煉修飾美化文字六、練一練，怎樣刻畫(huà)細(xì)節(jié)。1、擴(kuò)展句子補(bǔ)充細(xì)節(jié)。(PPt9)(1)、 她罵他混蛋。 (充分發(fā)揮自己的想象與聯(lián)想能力，恰當(dāng)?shù)靥砑觿?dòng)作、表情、神態(tài)、語(yǔ)言、心理等，將這句話的內(nèi)容充實(shí)起來(lái)。)(2)、學(xué)生試說(shuō)，師評(píng)價(jià)。(其實(shí)，她早己被氣得渾身發(fā)抖，臉色鐵青，但她還是在不斷地告誡自己:不要失態(tài)!不要罵人!最終她實(shí)在是忍不住了，于是怒睜杏目，用手指著他的鼻子罵道：“你真是一個(gè)渾蛋！”) (PPt10) 2、心理細(xì)節(jié)描寫(xiě) (1)、出示原稿:語(yǔ)文老師要發(fā)試卷了,我緊張得要命，就怕自己考砸了。(PPt11)(2)、學(xué)生試說(shuō)，師評(píng)價(jià)。(修改稿:我不停地在心里念叨:“阿彌陀佛,上帝啊，保佑我吧！我再也不聽(tīng)錄音機(jī)，不看電視,不打游戲機(jī)了。老師啊，發(fā)發(fā)慈悲,手下留情,我以后上課一定好好聽(tīng)講,千萬(wàn)別讓我不及格啊!”）(PPT12)七、小試牛刀(PPt13)打開(kāi)自己的作文，在剛才找到的動(dòng)情處，用紅筆添加細(xì)節(jié)描寫(xiě)。（提示：選取最能表達(dá)中心的情景,慢鏡回放,加入神態(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)言等細(xì)節(jié)描寫(xiě)，定格最使你動(dòng)情的畫(huà)面，細(xì)致刻畫(huà)，注意錘煉詞語(yǔ)，運(yùn)用修辭豐富表達(dá)。）八、總結(jié)(PPt14)一沙一世界,一草一天堂。愿我們做生活的有心人，于細(xì)處見(jiàn)情，于微處見(jiàn)妙。 板書(shū)設(shè)計(jì)：細(xì)節(jié)描寫(xiě)1、慢鏡回放細(xì)敘過(guò)程2、定格畫(huà)面放大特寫(xiě)3、錘煉修飾美化文字