20.狼 一、教材依據(jù)本節(jié)課選自人民教育出版社義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗教科書七年級下冊第六單元（第30課）。二、設(shè)計思路教材分析：本文選自聊齋志異中狼三則的第二則，是清朝作家蒲松齡寫的一篇筆記體小說。敘述了兩只狼與一個屠戶場較量，狡詐的狼想吃掉屠戶，卻最終雙雙斃命于屠戶刀下的故事。本文篇幅短小，結(jié)構(gòu)緊湊，情節(jié)曲折，語言簡練生動。隨著情節(jié)的波瀾起伏，生動的表現(xiàn)了狼的貪婪、兇狠和狡詐的本性和屠夫勇敢機(jī)智的斗爭精神。設(shè)計理念：學(xué)生初學(xué)文言文，對文言知識缺少足夠的字詞積累，但本文篇幅較短，內(nèi)容并不難懂，因此授課中決定遵循文言文學(xué)習(xí)的一般規(guī)律和學(xué)生認(rèn)知的一般規(guī)律，通過四讀（一讀讀準(zhǔn)字音、二讀讀出節(jié)奏、三讀讀懂內(nèi)容、四讀讀出情感）的方式，使文言文的語言學(xué)習(xí)融入到思想情境的感知中，一步一步地引導(dǎo)學(xué)生自己進(jìn)入學(xué)習(xí)的領(lǐng)域，從自己的學(xué)習(xí)實踐中逐步掌握文言文閱讀的基本方法。三、教學(xué)目標(biāo)知識與能力：研讀文本、理解重點(diǎn)虛詞“之”；通過探討問題，深入理解文意，領(lǐng)悟狼的狡猾與屠戶的勇敢、機(jī)智；方法與途徑：通過自主研讀、合作探究的方式理解文意；情感與評價：通過誦讀，感受故事情節(jié)的藝術(shù)魅力；通過研讀課文，懂得在生活中，對待邪惡勢力，不光要敢于斗爭，而且要運(yùn)用智慧，善于斗爭；現(xiàn)代教學(xué)手段的運(yùn)用：多媒體課件四、教學(xué)重點(diǎn)通過理解重點(diǎn)字、詞、句理解課文的寓意；緊扣情節(jié)，培養(yǎng)豐富的想象力。五、教學(xué)難點(diǎn)對文章主旨的探究、領(lǐng)悟、理解。六、教學(xué)準(zhǔn)備制作“四步十二法”導(dǎo)學(xué)案；制作多媒體課件；學(xué)生完成“四步研讀預(yù)習(xí)表”上的內(nèi)容（常識研讀作家作品、寫作背景、文體；文本研讀生字新詞、情節(jié)研讀、基本結(jié)構(gòu)、文章主旨；藝術(shù)研讀立意、選材、結(jié)構(gòu)、表現(xiàn)手法；生活研讀自己的啟示與感悟）。七、教學(xué)過程（一）自主學(xué)習(xí)導(dǎo)入示標(biāo)：出示幻燈片，學(xué)生觀看狼的圖片及解釋，猜出成語。（形容大聲哭叫、聲音凄厲鬼哭狼嚎比喻把壞人或敵人引入內(nèi)部引狼入室比喻兇暴的人居心狠毒、習(xí)性難改狼子野心四處都是報警的煙火，指邊疆不平靜狼煙四起形容心腸像狼和狗一樣兇惡狠毒狼心狗肺）安全教育：今天我們要學(xué)習(xí)的內(nèi)容就和這幾個成語的主角有關(guān)，這個主角是一種兇狠而又危險的動物，在我們生活中常常會遇到危險，我們將怎樣處理危險確保安全？學(xué)生自由發(fā)言。教師明確：在生活中我們要冷靜、機(jī)智、勇敢的面對。今天我們看一看文中的屠戶是怎樣解決危險的。請同學(xué)們大聲說出今天的課題狼預(yù)習(xí)共享：結(jié)合自己的預(yù)習(xí)情況，完成自主學(xué)習(xí)部分的內(nèi)容：1、狼的作者 蒲松齡 ,字 留仙 ，一字 劍臣 ，別號： 柳泉居士 世稱 聊齋先生 ， 清 朝著名文學(xué)家，我們曾學(xué)過其文章山市 。本文選自文言短篇小說集 聊齋志異 。2、聊齋志異中的“聊齋”是作者的 書屋 名，“志異”的意思是 記錄奇異的事 。3、作者書屋的對聯(lián)是：寫鬼寫妖高人一等 刺貪刺虐入骨三分 六人小組合作，討論解決以上內(nèi)容，不能解決的向教師提出。討論完成后教師就出錯較多的問題統(tǒng)一講解，學(xué)生使用雙色筆糾錯。（二）引領(lǐng)探究一讀讀準(zhǔn)字音學(xué)生自讀：劃出自己認(rèn)為難讀的字詞，做好標(biāo)注。可借助課下注釋及工具書。學(xué)生范讀：一名學(xué)生朗讀，其他學(xué)生聽讀后補(bǔ)充或點(diǎn)評。教師正字正音：綴zhu 窘j(luò)ing 苫shn 蔽b 弛ch眈dn 瞑mng 隧su 尻ko 黠xi二讀讀出節(jié)奏小組討論以下節(jié)奏的劃分并說出劃分依據(jù)：第二段：后狼止而前狼又至第三段：屠大窘，恐前后受其敵第四段：其一犬坐于前 意將隧入以攻其后也第五段：禽獸之變詐幾何哉？學(xué)生齊讀三讀讀懂內(nèi)容（小組合作，結(jié)合預(yù)習(xí)表與課下注釋理解文意，記錄下自己有疑惑的地方，組內(nèi)解決）重點(diǎn)虛詞之：1、代詞“它”。例：又?jǐn)?shù)刀斃之。2、助詞“的”。例：禽獸之變詐幾何哉？3、助詞，主謂間取消句子獨(dú)立性，不譯。例：而兩狼之并驅(qū)如故。4、助詞，補(bǔ)足音節(jié)，不譯。例：久之，目似暝，意暇甚。重點(diǎn)句子翻譯：1、兩狼之并驅(qū)如故兩只狼像原來一樣一起追趕。2、恐前后受其敵（屠戶）恐怕前后都受到狼的攻擊。3、苫蔽成丘覆蓋成小山似的。4、其一犬坐于前其中一只狼像狗一樣蹲坐在前面。5、狼亦黠矣，而頃刻兩斃，禽獸之變詐幾何哉？止增笑耳。狼也是很狡猾的了，可一會兒功夫兩只狼先后斃命，禽獸的欺騙手段又能有多少呢？只不過（給人）增加笑料罷了。你能流利的講出這個故事嗎？（學(xué)生復(fù)述課文內(nèi)容）四讀讀出情感（層層深入，揭示主旨）1、課文中哪些語句寫出狼的本性？貪婪兇惡：綴行甚遠(yuǎn)；一狼得骨止一狼仍從；后狼止而前狼又至；而兩狼之并驅(qū)如故。狡詐陰險：一狼徑去，其一犬坐于前。目似瞑，意暇甚；意將隧入以攻其后也。2、文章如何來刻畫屠戶的形象？（要求從人物描寫方法入手，找出課文例句并分析。）心理描寫：懼投骨避狼； 大窘骨盡狼仍從；恐前后受其敵；悟刀劈兩狼。動作描寫：“投以骨”“復(fù)投之”“顧”“奔”“倚”“弛”“持”“暴起” “劈”“斃” “轉(zhuǎn)視”“斷”“斃”這些動詞寫出了屠戶有勇有謀，敢于斗爭，善于斗爭的精神。3.文章結(jié)尾一段的議論有什么作用？歸納：文章結(jié)尾的議論，是作者對所寫的故事的看法，既是對狼的可悲下場的嘲諷，也是對屠戶勇敢、機(jī)智的斗爭精神的贊揚(yáng)。狼雖然貪婪兇惡，狡詐陰險，但又十分愚蠢，在有高度智慧的勇敢精神的人面前，終究難逃滅亡的命運(yùn)。結(jié)尾的議論畫龍點(diǎn)睛，揭示了文章的主題。4、如此狡猾的狼，最終卻自取滅亡，這是為什么？這個故事給了你哪些啟示？（學(xué)生思考、六人小組討論后回答）問題的答案就是本文的主題所在人有狼沒有的智慧、勇氣和力量。對像狼一樣陰險狡詐的惡勢力，不能存有幻想、妥協(xié)退讓，要敢于斗爭、善于斗爭，這樣才能取得勝利。（四）總結(jié)升華說說自己這節(jié)課有什么收獲。（知識梳理、規(guī)律總結(jié)）多媒體呈現(xiàn)課文寓意主旨：狼雖然貪婪兇惡，狡詐陰險，但又十分愚蠢，在有高度智慧的勇敢精神的人面前，終究難逃滅亡的命運(yùn)。對待像狼一樣的惡勢力，不能存在幻想，妥協(xié)退讓，要敢于斗爭，善于斗爭，這樣才能取得勝利。這正是蒲松齡的兩則狼的故事所告訴我們的。（五）法制滲透：如果在現(xiàn)在人們遇到狼，把狼殺了會怎樣？中華人民共和國野生動物保護(hù)法總則，第五條規(guī)定：中華人民共和國公民有保護(hù)野生動物資源的義務(wù)，對侵占或者破壞野生動物資源的行為有權(quán)檢舉和控告。（六）布置作業(yè)：1課后練習(xí)第一、三題。2.預(yù)習(xí)短文兩則 3默寫課文附：板書設(shè)計狼 蒲松齡狼： 屠戶：貪婪兇惡 懼投骨避狼； 狡詐陰險 大窘骨盡狼仍從 ；恐前后受其敵；悟刀劈兩狼。主旨對待像狼一樣的惡勢力，不能心存幻想，妥協(xié)退讓，要敢于斗爭，善于斗爭，這樣才能取得勝利。教學(xué)反思