動物笑談教學設計一、教學目標1.了解作者及作品相關的知識，默讀課文，了解課文大意。2.欣賞精彩語段，學習文中準確嚴謹而又傳神生動的筆法，體會行文的活潑又不乏幽默的特點。3.體會勞倫茲對動物、自然的摯愛，對生命的尊重，以及嚴謹求實的科學態度和為科學現身的精神。2、 教學重點理解文章的內容,并體會作者的精神。3、 教學難點體會文中語言的特點。4、 教學安排：1課時5、 教學過程（一）導入：在這個大千世界中，有這樣一個人，他為了觀察動物，會在家里養一堆各種各樣的動物，并且他和動物們的關系非常的親密，有的成了朋友，有的成了“父子”，還有的甚至成了“母子”。而他把對這些親密關系的描述，構成了所羅門王的指環一書中最令人心動的部分。今天我們就一起走進康拉德勞倫茲的動物笑談，切身感受他和那些動物的感情糾葛。（二）檢查預習1、找出你認為重要的或者容易錯的字詞。2、作者介紹 康拉德勞倫茲(19031989)，奧地利動物行為學家，獲1973年諾貝爾生物學或醫學獎，著有所羅門王的指環等作品。（三）速讀，說“笑談”課文圍繞“笑談”之“笑”都寫了那幾件事？明確：1、“我”研究水鴨子實驗的趣事（詳）2、“我”和可可的趣事。（略）（4） 賞讀，品“笑談”在文中找出讓你印象深刻的片段，讀一讀，品一品。明確： (1)等我一旦站起來試著帶它們走，它們就不動了因此，為了要它們跟著我，我不得不蹲著走，這自然頗不舒服。作者專注于動物行為研究，為了“探求真理”，不惜放下人類“高貴身段”，與動物們打成一片。(2)要是這時我不繼續叫喚，它們就要尖聲地哭了。好像只要我不出聲，它們就以為我死了，或者以為我不再愛它們了。作者用擬人的手法來寫小鳧，以人的心理來揣測小鳧的行為，充滿了人情味，可見他是多么喜愛這些小動物。(3)那個星期天，當我帶著那群小鴨子在我們園里青青的草上又蹲又爬又叫地走著，而心中正為它們的服從而暗自得意的時候，猛一抬頭，卻看見園子的欄桿邊排著一排人，他們全都臉色煞白。“我”的怪誕行為和暗自得意的心理與游人不解的神情形成強烈的反差，令人讀來忍俊不禁。(4)我連忙趕去，只見這位老先生彎著身子，蹣跚地走過來，兩手緊緊地抓住褲腰。“彎”“蹣跚”“抓”等詞語，寫出了父親對“可可”的惡作劇的憤怒之情和他的可笑之狀。(5)它總是一口咬住露在外面的活線頭，很快地飛到空中，把一整團線都打開來，就像一個紙風箏拖著一條極長的尾巴。“咬住”“飛”“打開”等詞語，生動形象地寫出了“可可”叼著毛線飛的情景。語言特點：1語言生動，詼諧有趣2.運用修辭，形象生動。（使得文章語言自然、親切，增強了文章的趣味性。）（五）質疑，議“笑談”很多人都認為他是瘋子，那你認為他是瘋子嗎？為什么？（六）快樂分享在你的生活中，有沒有像作者一樣怪誕的行為呢？有沒有和動物相處的趣事呢？（7） 課堂總結文章通過記敘“我”和動物之間發生的趣事，生動地描繪了“我”與動物之間相互信任、和平共處的生活情境，字里行間流露出濃濃愛心和渴望人類與動物和諧相處的心情，以及對動物生命的尊重與熱愛，同時也體現了作者可貴的探索精神。（八）作業布置以“我和動物的趣事”為主題，寫一篇500字以上的作文要求：1、事例要詳略得當。2、語言簡單明了，詼諧幽默