19動物笑談教學目的：1了解作者，積累語言。2理解課文基本內容。3理解作者的科學精神與人文情懷。教學目的1了解作者，積累語言。2理解課文基本內容。教學內容與步驟一情景激趣：勞倫茲（19031989），奧地利動物行為學家、科普作家。曾獲1973年諾貝爾生理醫學獎。勞倫茲是動物行為學的先驅。所羅門王的指環是他的第一部通俗科學著作，膾炙人口，風行全球已經近半個世紀。這本書最為人稱道的是他用生花妙筆向一般大眾講述動物故事。作者之所以取名為所羅門王的指環，是根據史料記載，“所羅門王能夠和鳥獸蟲魚交談。”“所羅門王的指環”是一個魔戒，所羅門王戴著它，就能夠聽懂鳥獸魚蟲的語言，即便與動物不同種，也能和他們建立互相理解而親密的關系。”作者認為如果有對自然生靈的敬意和同情，便能和周圍的動物們像一家人一樣生活在一起，真正融入它們的種群，甚至不惜為野生動物朋友作出巨大的犧牲，完全無需借助所羅門王的魔戒，便能與動物心靈相通，傾聽它們訴說“至美至真的故事”。動物笑譚就是所羅門王的指環中若干生動動物故事的一篇，我們今天學習它，能感受到怎樣“至美至真的故事”呢？二探究生趣1.第一步，泛讀課文，校正語音，積累詞語，理解結構。指導學生閱讀時，要求用著重號標出課文寫作的對象，用橫線標出文章的線索、關鍵語句，用序號標出意義段。批注自己的閱讀理解，列出不懂之處。在閱讀過程中校正讀音，積累詞語：出其不意：趁對方沒有注意就采取行動。怪誕不經：不合常理，指言語奇怪荒唐。禁錮：關押；監禁。束縛；強力限制。把人束縛在椅子或床上。囚禁，強行把某人關押，束縛在某物上。神采奕奕：形容精神飽滿，容光煥發。蹣跚：腿腳不靈便，走路緩慢搖擺的樣子。孜孜不倦：指工作或學習勤奮不知疲倦。三結構探究1劃分段落，概括大意2本文的結構有何特點？明確：以“笑”貫穿全篇，從動物引發的人的行為可笑的角度切入，顯得新穎有趣。四精讀課文，理解中心。1.我很少笑話動物的原因是什么？.明確：因為我們自己做的事也像動物一樣荒唐可笑，我觀察到動物的奇形異相，往往會升起一股驚奇的笑意。2“在研究高等動物的行為時，常常會發生一些妙事，不過逗笑的主角常常不是動物，而是觀察者自己。”，作者有哪些逗笑的行為？明確：學母水鴨的叫聲，讓小鴨子跟著自己走，自己也蹲著走。為了吸引鸚鵡，學鸚鵡叫聲。3你認為作者的行為可笑嗎？為什么？明確：不可笑，因為他是為了探究真理而委屈自己的行為，不僅不可笑，還值得敬重。4作者差點被送進瘋人院里的原因是什么？明確：在大庭廣眾之下，用盡全身之力，把嗓門憋得尖尖的，發出“哦啊”（模仿黃冠大鸚鵡的鳴聲）的叫聲。5“袖子上的扣子做一堆，背心上的做一堆，另外，一絲不錯地，褲子上的扣子也排做一堆。” 鸚鵡的行為為什么讓老教授生氣？明確：鸚鵡的行為太像人的惡作劇了6本文表達了怎樣的中心？明確：人和動物應該和諧相處。五讀寫結合。1.以我與（補充一種動物名）之間發生的趣事為題寫一篇不少于400字的文章。2.有條件的同學課外閱讀所羅門的指環