課題動(dòng)物笑談?wù)n型自讀課文新授課教學(xué)目標(biāo)1、 通過(guò)反復(fù)自讀和畫(huà)思維導(dǎo)圖，了解文中趣事，感受作者的科學(xué)精神，熟練運(yùn)用猜讀、瀏覽、跳讀等默讀方法。2、 通過(guò)做批注，培養(yǎng)“不動(dòng)筆頭不讀書(shū)”的讀書(shū)習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)1、 繼續(xù)學(xué)習(xí)和運(yùn)用猜讀、瀏覽、跳讀等默讀方法。2、通過(guò)做批注，培養(yǎng)“不動(dòng)筆頭不讀書(shū)”的讀書(shū)習(xí)慣。教學(xué)難點(diǎn)做批注，培養(yǎng)“不動(dòng)筆頭不讀書(shū)”的讀書(shū)習(xí)慣。教學(xué)準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備PPT；每個(gè)學(xué)生準(zhǔn)備一張空白A4紙。教學(xué)過(guò)程教師學(xué)生設(shè)計(jì)意圖目標(biāo)導(dǎo)向1、組織學(xué)生通過(guò)標(biāo)題猜讀課文主要內(nèi)容（動(dòng)物）、文體（談）、語(yǔ)言風(fēng)格（笑）、感情等。1、 發(fā)揮想象，大膽猜測(cè)，自由發(fā)言，陳述理由。激發(fā)閱讀興趣，調(diào)動(dòng)閱讀欲望。活動(dòng)導(dǎo)學(xué)活動(dòng)一：瀏覽全文，整體感知1、組織瀏覽全文。2、檢測(cè)閱讀進(jìn)度，組織分享默讀快慢的原因。3、組織學(xué)生瀏覽課文，班內(nèi)匯報(bào)分享。（1） 做了什么？怎么讀？（2） 讀到什么？（3） 還有哪些疑問(wèn)？1、限時(shí)6分鐘，瀏覽全文（約3100字）。2、交流閱讀速度的心得。3、 瀏覽課文，自由發(fā)言。4、畫(huà)思維導(dǎo)圖，并展示。練習(xí)速讀：每分鐘500字。瀏覽：快速閱讀，整體感知。活動(dòng)二：跳讀課文，圈點(diǎn)批注1、 結(jié)合課文，補(bǔ)充批注類(lèi)型。2、 布置任務(wù)，組織學(xué)生寫(xiě)批注。3、 組織組內(nèi)交流。4、 組織班內(nèi)交流。1、 跳讀課文，圈點(diǎn)勾畫(huà)。2、 研讀課文寫(xiě)批注。3、 組內(nèi)輪流說(shuō)。4、 班內(nèi)分享交流。精讀：默讀既要讀得快，還要讀得好。邊讀邊思、勾畫(huà)圈點(diǎn)。跳讀，有取有舍，擷取關(guān)鍵。評(píng)價(jià)導(dǎo)結(jié)組織學(xué)生說(shuō)說(shuō)這節(jié)課的收獲。（1） 你在自讀課文的學(xué)習(xí)方法上有新的收獲嗎？（2） 你在其它方面有新的收獲或體會(huì)嗎？1、 說(shuō)說(shuō)在自讀課文學(xué)習(xí)方法上的收獲。2、 說(shuō)說(shuō)其他方面的收獲、體會(huì)。梳理方法，尋找規(guī)律，內(nèi)化能力。布置作業(yè)1、任選其一，寫(xiě)篇小作（論）文：（1）動(dòng)物笑談讀后感（2）推薦動(dòng)物笑談的n個(gè)理由（3）康德拉勞倫茲給我的啟示（4）我與 （動(dòng)物名稱(chēng)）的趣事2、課外閱讀：所羅門(mén)王的指環(huán)海底兩萬(wàn)里教學(xué)反思動(dòng)物笑談自讀 快 瀏覽好 思維導(dǎo)圖、批注第一次試教后記（2016.11.15，12周星期二，第6節(jié)）：昨天晚上讀了七年級(jí)上冊(cè)教師教學(xué)用書(shū)P195197讓學(xué)生學(xué)會(huì)圈點(diǎn)批注，尤其是尾段，讓我十分認(rèn)同。因此連夜修改教學(xué)設(shè)計(jì)，將原來(lái)的活動(dòng)一：猜讀課文，發(fā)揮想象這一教學(xué)環(huán)節(jié)前移，改為“猜讀課文，導(dǎo)入新課”。雖然反復(fù)計(jì)算時(shí)間（40分鐘），感覺(jué)十分緊張，但我還是想試一下，看看效果如何。今天第6節(jié)試教后發(fā)現(xiàn)，因?yàn)樵黾右粋€(gè)環(huán)節(jié)，導(dǎo)致教學(xué)時(shí)間吃緊，活動(dòng)二“跳讀課文，圈點(diǎn)批注”學(xué)生的展示很不充分，課堂生成的資源也不夠多。增加的“活動(dòng)三：通讀課文，寫(xiě)推薦語(yǔ)”，因?yàn)闀r(shí)間緊，更因?yàn)橐郧皼](méi)有做過(guò)任何類(lèi)似的訓(xùn)練，堂上也沒(méi)有范例可學(xué)，因此學(xué)生的作品并不佳，沒(méi)有起到深化的作用。基于此，我決定還是放棄活動(dòng)三，將這個(gè)美好的想法轉(zhuǎn)變成課后作業(yè)。我覺(jué)得以后這項(xiàng)語(yǔ)文學(xué)習(xí)活動(dòng)還可以繼續(xù)。說(shuō)課綱要一、 課的定位和教學(xué)的思考1、定位：動(dòng)物笑談是一篇自讀課文。2、自讀課文和講讀課文的關(guān)系：葉圣陶先生說(shuō)過(guò)：“從教學(xué)而言，精讀是主體，略讀是補(bǔ)充。從效果而言，精讀是準(zhǔn)備，略讀是應(yīng)用”。套用葉老的話(huà)，我改為“從教學(xué)而言，講讀課文是，自讀課文是補(bǔ)充。從效果而言，講讀是準(zhǔn)備，自讀是應(yīng)用”。3、學(xué)生自讀和教師指導(dǎo)的關(guān)系：自讀課文以學(xué)生自讀為主，但自讀課也需要教師的指導(dǎo)。4、自讀課不僅可以略讀，同樣需要精讀。這樣才會(huì)讓學(xué)生真正走進(jìn)文章，理解文章，從而獲得知識(shí)，發(fā)展思維，豐富積累，提高能力，培養(yǎng)好的閱讀習(xí)慣。二、教學(xué)設(shè)計(jì)這節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)：4個(gè)環(huán)節(jié)：猜讀課文，導(dǎo)入新課瀏覽課文，整體感知跳讀課文，圈點(diǎn)批注說(shuō)收獲，話(huà)體會(huì)。3輪默讀：活動(dòng)一開(kāi)始的瀏覽，強(qiáng)調(diào)速讀，初步感知內(nèi)容、情感、語(yǔ)言特點(diǎn)；活動(dòng)一畫(huà)思維導(dǎo)圖時(shí)的速讀，整體把握內(nèi)容和情感。在瀏覽的基礎(chǔ)上讀的更細(xì)致，思考更深入。活動(dòng)二批注時(shí)的跳讀、研讀。2個(gè)主活動(dòng)：畫(huà)思維導(dǎo)圖、批注