第四課時 乘法估算 教學內容教材2021頁乘法估算 教學目標知識與技能：能結合具體情況，選擇適當的單位進行乘法的簡單估算，體驗估算方法的多樣化。 過程與方法：結合具體事例，經歷自主探索乘法估算方法的過程。情感態度與價值觀：在解決問題的活動中，體驗估算在生活中的作用，增強估算意識。 重難點重點：掌握兩位數乘兩位數的估算方法。難點：了解估算的結果和計算結果的不同意義。 教學準備教具準備：多媒體課件學具準備：多媒體課件 教學過程一、新課導入1口算： 4003 3006 2403 60702求出下面各數的近似數 98 429 591 7892 8170設計意圖： 聯系學生已學過的知識，在復習舊知的基礎上，激發學生對新知識的探究興趣并為新知的教與學服務。二、探究新知出示情境圖，1、學生讀題并觀察情景圖，說一說事情中的數學信息及要解決的問題。重點了解“大約”的意思。鼓勵學生用自己的方法試做。然后小組合作交流。方法一：（1）把9看作10，把92看作90，約需900元。1090900即929900（元）方法二：（2）把92看作90，需810元。990810即929810（元）方法三：（3）把9看成10，需920元。1092=920即929920（元）全班交流時，重點講解估算的過程。2、計算出實際需要多少元。992=828（元）然后獨立思考，小組討論總結：為什么有的估算結果與計算結果相差比較多，怎樣做到合理地進行估算。3、小組內選派代表發言，其他小組準備作補充。最后得出結果：把92看成90只不過少看了兩個9，而把9看成10卻多看了1個92，所以把92看成90更接近計算結果。5、師提問：如果實際帶錢買票，還這樣估算的話，錢夠不夠？學生交流討論，得出結果：估算的結果要比實際結果大才行。設計意圖：本節課是學生第一次接觸乘法估算，學習重點是理解估算與實際計算的不同含義，能選擇適當的單位進行估算，難點是估算時選擇適當的單位。教學活動中，為了突破重點化解難點，先鼓勵學生試做 ，然后小組合作交流，目的是讓學生體驗出估算方法的多樣化。通過計算出實際需要的錢數，對比找出最接近計算結果的答案。在此基礎上，教師繼續深挖教材，根據不同的情況，讓學生理解選擇合適的單位進行估算的意義。三、鞏固練習教材20頁試一試。先讓學生獨立進行估算，交流時重點關注學生能否把38看做40進行估算。教材21頁練一練第1、2題。第1題先讓學生讀文章，使學生受到思想教育，再提出估計這篇文章字數的要求。鼓勵學生用自己喜歡的方法進行估算。學生可能有多種估算方法，只要合理就給予肯定。第2題，讓學生小組交流合作完成，全班交流時，重點關注不同的估計策略。四、達標反饋1、練一練20315267182950716437350024006002、下面各題算對了嗎？請你用估算的方法判斷一下。、8930 = 2700 （ ）、 2339 1200 （ ）、2632 900 （ ）、 2232 660 （ ）3、實驗小學1500名學生到大眾劇院看電影，劇院里一共有42排座位，每排有38個座位。劇院的座位夠坐嗎？答案：1、（略）。2、3、42381520（個）15201500 夠。五、課堂小結在今天的學習中你有什么感受？又有什么收獲呢？還有沒有不太清楚的問題？設計意圖：在學生談收獲中培養學生養成進行反思的習慣。使學生學會總結知識。講出自己不清楚的問題，可以發現教學活動中存在的不足之處，為今后改進學習方法找到依據。六、布置作業1、估一估算一算4219 5412 1531 4822 99612、雙休日全班29個同學去葫蘆島莊園參觀，每張門票8元，帶250元夠嗎？3、小軍在電腦上寫了一篇400字的游記，他平均每分鐘打53個字，8分鐘能打完嗎？答案：1、80， 600， 450， 1000， 6100。2、298240（元）240250，夠。3、538400（字）400=400，能。板書設計乘法估算方法一： 方法二：1090900 990810929900（元） 929810（元）方法三：1092=920 929920（元）實際錢數： 992=828（元） 教學資料包教學精彩片段：出示例題和情境圖，學生觀察并讀題，回答問題。師：通過看圖和讀題，你得到了哪些數學信息？生：92人參觀動物園，每張票9元。生：92人參觀，每張票9元，買門票大約需要多少錢。師：說的不錯，再找一找，你認為題中哪個詞應該拿出來跟大家交流一下，為什么？生：“大約”，因為老師講過，一般情況下，大約不是求準確數的，是讓求近似數的。師：說得真棒，真是個有心計的孩子。師：上一冊我們學過加減法的估算，誰還記得加減法的估算方法？生：把要計算的數看成接近它的整十或整百的數來計算。師：真棒！根據我們學過的知識，現在自己試一試看能不能“拿下”這道題。師：先自己做，然后小組內交流自己的方法和結果，一會兒展示給大家