小池說課稿尊敬的老師、同學：大家好，我說課的題目是古詩小池。下面我將從“說教材”“說學情”“說教學目標”“說教學重難點”“說教法、學法”“說教學準備”“說教學時間”“說教學過程”“說板書設計”九個方面來說一下我對這首古詩的理解。一、說教材古詩小池是一年級下冊古詩二首中的一首古詩。它的作者是南宋詩人楊萬里。這首古詩通過對細流、樹陰、水面、小荷、蜻蜓等這些景物的描寫，形象的勾畫了一副初夏風景畫，這樣就可以讓孩子在古詩中初步的感受夏天的美麗景色。二、說學情本課的授課對象是一年級下學期的學生，學生活潑可愛，樂于讀書，求知欲強。對于閱讀已經產生了興趣，家長更是注重孩子的古詩學習，所以在閱讀中體味古詩內容的優美，并結合詩文的語言環境學習生字變得尤為重要。由于我所在的地區聲母“l”和“r”的發音不夠清晰，所以在教學中老師要特別注意。三、說教學目標根據語文新課程標準對低年級教學的要求，我從知識與能力、過程與方法、情感態度于價值觀這三方面確定以下的教學目標：1、 認識“流”“柔”等生字，會寫“愛、尖”等生字。2、 培養孩子朗讀古詩的興趣，并使孩子能夠有感情的朗讀古詩、背誦古詩。3、 通過反復的朗讀使孩子能很好的體會古詩所描寫的美麗景色。四、說教學重難點根據學生的認知水平和年齡特點，我確定的教學重點難點是1、教學重點：學會本課的生字，能正確的書寫。2、教學難點：會背這首古詩，并能體會這首詩的美麗景色。五、說教法、學法（一）教法1、對比學習法：運用以前學過的字來與現在將要學習的新字相結合，形成對比從而很好地學習將要學習的新字。2、開火車法。3、誦讀悟情法：國學大師梁實秋先生在散文的朗讀中寫到：詩不僅供朗讀，還要發出聲音來吟，而且要拉長聲音來詠，真樣才能陶治性情。所以古詩教學切不可忽視朗讀，要讓學生通過吟詠把握全貌，理解古詩的內容。（二）學法通過自主學習和小組合作的方式，培養學生的自主學習能力，小組內合作探究能力。六、說教學準備教師準備：多媒體課件學生準備：預習古詩、準備生字卡片七、說教學時間一課時。八、說教學過程（一）導入解題，走進古詩因為孩子的家長非常重視孩子的學前教育，所以在上課的開始我會讓孩子背誦自己拿手的古詩，從而營造一種學習古詩的氛圍。在這種氛圍下直接揭題，讓孩子們齊讀課題，走進古詩（二）初讀古詩，學習生字1、找孩子起來讀這首古詩，并對其進行表揚。2、自讀古詩，認識生字打開課本用小手指著古詩進行自由的讀，這是我將會提醒孩子遇到自己不認識的字可以運用拼音來學習，還可以同桌或小組內進行合作探究。因為一年級的孩子能夠全部認識這首古詩中生字的孩子還是不多的，這樣設計就可以讓孩子自己找出不認識的字，并能夠進行學習，更能夠加深對這些字的理解。3、檢查自讀情況（1）讓孩子看著打屏幕上的帶著拼音的生字，點名讓他們讀這些字。在讀的過程中我會提醒他們讀準字音。（2）讀大屏幕上的去掉拼音的字，并用開火車的方式來對這些生字進行記憶。（3）通過課件幫助學生對新學生字進行記憶，例如“也、池”“昔、惜”“陰、晴”“柔、露”這些字的對比來進行記憶。（4）同桌間運用手中的生字卡片進行檢測，加固對這些生字的記憶。（5）讓孩子對新學的生字進行組詞。這樣可以使孩子更好地通過自己的學習來掌握本節所要掌握的生字，提高自己的自我學習能力。4、通過課件學寫生字因為低年級孩子的教學重點是識字教學，所以在課堂上學寫生字是非常重要的。所以通過課件上的筆畫順序，和教師在黑板上的書寫來使孩子掌握正確的書寫方法，并讓孩子進行書寫且提醒孩子正確書寫姿勢。5、把生字回歸古詩進行朗讀。（三）理解古詩，朗讀感悟1、在朗讀過程中讓孩子們找出自己不明白的字詞。這樣可以避免教師講課的重復。2、不明白的字詞小組內進行自我解決。提高孩子們的自主學習和合作探究的能力。3、教師指導孩子把全詩進行全面深入的理解，解決詞義和整首詩的意思。（1）重點的講解古詩中的重難點字詞（2）帶領孩子吧古詩的整體意思通一下（3）讓孩子用自己的話講述這首古詩所描寫的畫面4、指導孩子有感情的朗讀古詩，并從讀的過程中體會出古詩所描寫的美麗景色。5、指導背誦。（四）作業延伸，全面鞏固1、把這首古詩回家背給自己的家長聽。2、在家長的幫助下再找幾首描寫夏天的古詩，并且把這些古詩讀熟練。九、說板書設計小池楊萬里泉眼惜 細流樹陰愛 晴柔小荷露蜻蜓立【設計意圖：這樣設計更能簡介明了的了解古詩，并且在孩子背誦的過程中起到了提示的作用，更能加深對股市的理解。并且不同顏色的字還能體現出這節課所學習的生字