教學反思：新課標指出數學活動是師生積極參與交往互動共同發展的過程。學生是學習的主體，教師是學習的組織者、引導者和合作者。分數大小的比較是在學生學習了分數的意義的基礎上進行教學的，因為三年級學生年齡較小，以直觀思維為主，所以教學時借助動手操作，觀察直觀圖形來進行。借助幾何直觀可以把復雜的數學問題變得簡明形象，幫助學生直觀的理解數學。在教學分子相同，分母不同的分數比較大小時，讓學生親自動手操作來完成，然后交流討論，在理解的基礎上，正確判斷分數的大小，明白平均分的份數越多，每份越小，反之，平均分的份數越少，每份越大。在教學分母相同，分子不同的分數比較大小時，不再動手操作，而是觀察直觀圖形，根據涂色部分的面積就能看出誰大誰小，這樣處理教材，學生容易接受，學的比較輕松