西門豹治鄴教學設計 教學目標： 1.認識“豹、娶”等11個生字，會寫“豹、派”等15個生字，會寫“管理、人 煙”等12個詞語。 2.能根據提示梳理故事情節，簡要復述課文內容。 3.能借助第10-14自然段中描寫西門豹言行的句子，說出西門豹的辦法好在 哪里，感受他的智慧。 教學重點： 能根據提示梳理故事情節，簡要復述課文內容。 教學難點： 能借助第10-14自然段中描寫西門豹言行的句子，說出西門豹的辦法好在哪里， 感受他的智慧。 教學過程： 一、導入新課： “時光如川浪淘沙，青史留名多俊杰。”在我國幾千年的歷史長河中， 出現過許多有名的歷史人物，他們解除百姓疾苦，為民造福，名垂青史。 今天我們就來認識一位這樣的歷史名人他就是西門豹。 西門豹簡介：西門豹：復姓“西門”，名“豹”，戰國時期魏國人，歷史 上著名的政治家、水利家。任鄴縣縣令時，他曾破除當地“河神娶媳婦”的 陋習，并開鑿水渠十二條，引漳水灌溉，改良土壤，發展農業生產，深 受百姓愛戴。 今天讓我們走近他，學習他治鄴的故事，板書課題，齊讀課題 西門豹治鄴。 誰知道“治”是什么意思？“鄴”是什么意思？那西門豹治鄴是什么意思？ 西門豹治理鄴縣，人們常說題目是文章的眼睛，看來題目也能提示 文章的主要內容呢！ 這是本單元的第二篇課文，在學習課文之前，我們先來看一下本單 元的語文要素，我們一起讀一下。 1. 了解故事情節，簡要復述課文。 2. 寫一件事，能寫出自己的感受。 “了解故事情節，簡要復述課文。”我們在三年級下冊曾學過“詳細復述 課文”，今天我們將通過西門豹治鄴，學習如何簡要復述課文，進一步提 升我們的閱讀理解能力，培養概括能力。 二、展示預習情況： 1.我會讀： 課前大家已經預習了課文，生字詞都會讀了嗎？現在我們來展示一下。 出示生字詞，學生認讀。 2.我會寫： （1）出示所有生字認讀 （2）出示生字：派，指導書寫 同學們觀察一下，寫這個字的時候應該注意什么？ 先觀察結構：左右結構，左窄右寬。 再觀察筆畫：注意撇畫的長度與角度，豎提寫在豎中線上，捺稍微上揚。 （學生寫字時要提醒學生注意書寫姿勢：頭正 肩平 足安 一尺 一寸 一拳） 書寫評價：注意撇畫的長度與角度，豎提寫在豎中線上，捺稍微上揚。 2.看來生字難不倒大家，現在我們來展示課文的掌握情況。 （1）誰能根據下面的提示說一下這篇課文主要寫了什么？ （2）課文是按什么順序寫的？ （3）課件：課文按事情發展的順序寫了西門豹治理鄴縣的經過，那他 先做了什么？又做了什么？最后興修了水利，治理好了鄴縣？現在請同學 們快速默讀課文，并根據課文內容填空。（課后第一題）（ ）（ ）興修水利 板書（摸清底細懲治巫婆和官紳興修水利） 三、理解課文內容，了解故事情節。 （一）學習“摸清底細”這一部分。 1.通過剛才讀課文，誰知道西門豹初到鄴縣時，發現了什么問題？ 西門豹初到鄴縣，發現那里田地荒蕪，人煙稀少。 2.看到這種情況后西門豹是怎么做的？ 就找了位老大爺來了解情況，他一共問了老大爺幾個問題？四個（課 件出示）第一個問題雖然沒有直接寫出來了但是課文第一自然段已經給了 我們暗示。（老大爺，這里田地荒蕪，人煙稀少，這是怎么回事呢？） 四問：西門豹“四問”老大爺：1/3/5/7 自然段寫了西門豹四問老大爺。 對于西門豹的這四個問題，老大爺都做了詳細的回答， 從老大爺的每一次回答中，西門豹了解到了什么情況？ 1. 從第一問了解到造成田地荒蕪、人煙稀少的主要原因都是河神娶媳婦 鬧的。（課件） 2. 從第二問了解到巫婆和官紳頭子是罪魁禍首，是首惡，是主謀。 3. 從第三問了解到新娘都是窮人家的女孩，為什么都是窮人家的女孩 呢？ 4.從第四問了解到：漳河從來沒有發過大水，倒是年年旱災。 由此可見，造成鄴縣田地荒蕪，人煙稀少的原因 通過與老大爺的四次對話，西門豹徹底弄清鄴縣田地荒蕪、人煙 稀少的根本原因既有年年干旱的天災，還有巫婆和官紳給河神娶媳婦 的人禍。（課件），由此可見他是一個什么樣的人？（善于調查了解） 摸清底細后，西門豹是怎么說的？（課件出示） 這樣說來，河神還真靈啊。下一回他娶媳婦，告訴我一聲，我也去 送送新娘。 他是真的來送送新娘嗎？他想借送新娘這個機會來懲治巫婆和官 紳。由此可見，西門豹在說這句話的時候就已經想好了懲治惡人的辦法。 那西門豹是如何懲治巫婆和官紳的？ 接下來我們來學習第二部分：懲治巫婆和官紳頭子。 （二）學習第二部分：懲治巫婆和官紳頭子 這一部分內容我們進行小組合作學習，誰來讀一下學習要求？ 1.獨立學習：默讀 1014 自然段，畫出西門豹言行的句子，并思考： 西門豹懲治巫婆和官紳的辦法好在哪里？可以做批注。 2.小組交流。(（交流的時候先亮出觀點：我覺得西門豹的辦法好在 再擺出依據：請大家跟我看這個句子然后說出理由：我是這 樣想的）) 3.全班交流。 現在我們一起匯報交流。 （1）學習處死“巫婆”部分（第 11 自然段） 課件出示第 11 自然段 相機出示課件：他回過頭來對巫婆說：“不行，這個姑娘不漂亮，河神 不會滿意的。麻煩你去跟河神說一聲，說我要選個漂亮的，過幾天就送去。” 說完，他叫衛士架起巫婆，把她投進了漳河。 現在我們來交流一下，西門豹懲治巫婆的辦法好在哪里？他是怎么說 的？怎么做的？ 從他的言行中你能體會到他的辦法好在哪里？哪位同學代表你們小組 向大家匯報一下？ （以新娘不漂亮，他要重新選個漂亮的，過幾天給河神送去為由，把 巫婆投進了漳河。既救了姑娘又處死了巫婆，可謂一舉兩得、一箭雙雕、一石 二鳥。） 巫婆被投進了漳河淹死了，西門豹用巫婆害死年輕姑娘的辦法處死了 巫婆，這種辦法就叫以其人之道還治其人之身。 指導朗讀：西門豹在說這些話的時候，連用了幾個“不”字？應該用什么 語氣來讀？（內心堅定，表面平靜。麻煩要讀出客氣而又含有命令的語氣。 誰來試一試？） （2）學習懲治“官紳”頭子部分 西門豹將計就計、不動聲色地處死了巫婆。那他處死官紳頭子的辦法又 好在哪里？課件出示，第 12 自然段。 看看西門豹又是怎么說的？怎么做的？誰來讀一下？ 從西門豹的言行中你體會到他的辦法好在哪里？ （好在以催巫婆為由把官紳頭子投進了漳河） “等了一會兒”，西門豹真的是要等巫婆回來嗎？巫婆還能回得來嗎？他 這是在做樣子給眾人看，他是故意這樣說，表面上做出巫婆能回來的樣子。 你們兩個合伙給河神辦喜事，那巫婆久久不歸，麻煩官紳頭子去催一催也 合情合理，你看西門豹就這樣不動聲色地處死了官紳頭子。 西門豹用官紳頭子害死年輕女孩的辦法處死了他，這樣的辦法就叫以 其人之道還治其人之身（課件）。 （3）學習“懲治”其他官紳部分 學習第 13、14 自然段， 看到巫婆和官紳頭子相繼被投進了漳河，其他官紳的表現如何？（課 件出示第 13、14 自然段） 指導朗讀官紳表現的句子。 看到官紳的這些表現，西門豹又是怎么說的？怎么做的？指名讀。他的 辦法好在哪里。 從西門豹的言行中體會到這個辦法好在哪里？ （假戲真做、區別對待） 西門豹真的要處死其他官紳嗎？不是的，只是嚇唬嚇唬他們，震懾住 他們，教育教育他們不要再為非作歹，不要再欺壓百姓，并不是真的想處 死他們，但看起來像真的，把假事當作真事來做這就叫？（假戲真做） （課件出示）所以西門豹地這種做法還妙在假戲真做。 俗話說，射人先射馬，擒賊先擒王，處死了巫婆和官紳，對其他官紳 起到了一個什么作用？殺雞儆猴、震懾他們的作用，西門豹在懲治他們的時 候方法一樣嗎？不一樣對待這就叫區別對待。課件出示“區別對待”。 懲治巫婆和官紳的對策是西門豹這一天剛想出來的嗎？（不是）早就 在西門豹從老大爺那里摸清底細后就已經計劃好了，所以他的辦法妙還妙 在安排周密。 總結妙在： 西門豹懲治巫婆和官紳的辦法很妙，妙就妙在安排周密、將計就計、不 動聲色、以其人之道還治其人之身、區別對待， 老百姓親眼目睹了首惡的下場、官紳的丑態，到現在為止，老百姓都明 白了，他們明白了什么呢？巫婆和官紳都是騙錢害人的，西門豹用事實教 育了百姓，破除了迷信。 （5）拓展想象，練習表達。 小練筆： 這一天，漳河邊上站滿了老百姓，設想一下，他們看了事情的經過后 會說些什么？請你寫一寫。 預設：原來，漳河里根本就沒有河神啊，這些都是巫婆和官紳禍害老 百姓的陰謀詭計啊，是他們還得我家破人亡，應該讓他們受到應有的懲罰。 西門豹真是一個智勇雙全，敢作敢為，為老百姓做實事的好官啊，以后我 們的好日子就要來了。 （三）學習“興修水利” 學習第 16 自然段。 人禍解決了，那年年干旱的天災是怎樣解決的？ 西門豹發動百姓興修水利，莊稼得到灌溉，年年獲得好收成，看來只 有科學的種，莊稼才會得到好收成。 從一開始的田地荒蕪到年年都獲得好收成，看來西門豹治鄴有功啊。 你覺得西門豹是一個什么樣的人？ 西門豹是一個善于調查了解，有勇有謀、敢作敢為、敢于同封建迷信作 斗爭，為民除害的好官。 德育教育：因為西門豹一心為民，除暴安良，破除迷信，造福百姓， 所以西門豹治鄴的故事流傳下來，成了千古佳話。他剛正不阿、崇尚科學的 精神值得我們每一個人學習！ 四、學習簡要復述課文。 （一）如何復述課文 通過剛才的學習，我們知道了課文按事情發展的順序分成了摸清底細、 懲治巫婆和官紳、興修水利這三部分，如果讓你把這個故事簡要的復述給別 人聽？你認為哪一部分是主要的，是課文的重點？哪一部分是次要的？寫 文章要注意詳略得當，同樣我們復述故事時也應該做到有詳有略，重點內 容復述的要稍微詳細一些。次要的內容幾句概括。總的來說，簡要復述課文， 要注意以下幾點： 1.復述前多讀幾遍課文，,熟悉課文內容。 （無論是詳細復述還是簡要復述，熟讀課文是根本） 2.按照事情發展順序進行復述。 我們在復述這篇課文時就可以按照摸清底細-懲治巫婆和官紳、興修水 利的順序來敘述。 3.復述時要抓住課文的主要內容，對于其他內容可以適當省略。 如, 西門豹治鄴中調查民情、摸清底細和興修水利這兩個情節不是主 要內容,可以復述得簡單一些;而懲治巫婆和官紳是主要內容，要講得詳細一 些。 4.長話短說。 長話短說的三種方法： 一是借助提問“什么人干什么”提取主要信息，省略具體描寫的部分。 例如：官紳一個個嚇得面如土色，跪下來磕頭求饒，把頭都磕破了， 只淌血。 官紳跪地求饒。 二是將直接引語轉換為間接引語。 比如：我們可以將西門豹和老大爺的四問四答合并為一問一答，如： 如西門豹地四問就可以間接敘述為：西門豹看到鄴縣田地荒蕪、人煙稀少， 就找了位老大爺了解情況。老大爺的話的四問用轉述轉述的方式，老大爺告 訴他，都是河伯娶媳婦鬧得。 三是根據句子表達的意思進行提煉概括。 例句：西門豹面對著漳河站了很久。那些官紳都提心吊膽，大氣也不敢 出，西門豹回過頭來，看著他們說：“怎么還不回來，請你們去催催吧！”說 著又要叫衛士把他們扔下漳河去。 西門豹讓其他官紳去催催巫婆和官紳頭子，又要把他們扔下漳河。 （二）練習復述課文 現在我們就用剛才學到的方法來進行簡要復述吧。 1.摸清底細部分： 因為這部分不是課文的主要內容，可以復述的簡單一些。根據以上方法， 我們把四問四答變成一問一答并把直接引語改為間接引語，也就是轉述。 2.懲治巫婆和官紳 這部分要詳細敘述，把西門豹先后懲治了誰，用什么辦法懲治的說明 白即可。 3.興修水利部分 已經很簡單了，可以直接引用原文，也可以再簡潔一些。 后來，西門豹發動老百姓，興修水利，把漳河的水引到田里,莊稼得到 了灌溉,年年都有好收成，從而改變了鄴縣田地荒蕪的局面。 4.根據支架復述課文。 因為這篇課文比較長，對于剛開始學簡要復述的我們可能有點難 度，老師給大家準備了一個支架，現在大家先根據這個支架自由練習復述 課文。 ( )時期，魏國國君派西門豹去管理（ ）。西門豹看到那里（ ），就找了一位老大爺了解情況。老大爺告訴西門豹（ ），西門豹想好 了對策。 等到河神娶媳婦那天，西門豹也去了。他先以（ ）為理由，救下了姑 娘。又（ ），再（ ）。老百姓都明白了，（ ）。 西門豹發動老百姓，（ ），莊稼得到了好收成。 5.根據這個提綱復述課文： （摸清底細懲治巫婆和官紳興修水利） 西門豹治鄴復述 戰國時期,魏國的國君派西門豹去管理鄴縣。西門豹到了那里以后,看到 田地荒蕪,人煙稀少。他找了位老大爺了解情況，老大爺告訴他都是河伯娶 媳婦鬧的，巫婆和宮紳以給河神娶媳婦為由,傷害無辜，騙取老百姓錢財， 摸清底細后,于是決定狠狠地懲治他們。 到了河神娶媳婦的日子,西門豹來了,巫婆和官紳急忙來迎接。西門豹將 計就計,以“這個姑娘不漂亮,河神不會滿意的”為由,先救下姑娘，接著把巫婆 和宮紳的頭子扔到了漳河里。然后又要把其他官紳投進漳河，其他官紳提心 吊膽，跪地求饒。西門豹用事實讓老百姓明白了巫婆和官紳給河伯娶媳婦是 假，騙取錢財是真，從此,誰也不敢再提給河神娶媳婦的事了，漳河也沒有 發過大水，西門豹成功的破處了河神娶媳婦的迷信。 后來，西門豹發動老百姓，興修水利，把漳河的水引到田里,莊稼得到 了灌溉,年年都有好收成，從而改變了鄴縣田地荒蕪的局面。 五、小結 這節課我們學習了西門豹這篇課文，我們知道了西門豹懲治惡人的辦 法好在哪里，還學會了一項新本領，那就是如何簡要復述課文，課后大家 用我們學到的方法把西門豹治鄴的故事簡要復述給爸爸媽媽聽。 六、作業： 1.把西門豹治鄴的故事簡要復述給爸爸媽媽聽。 2.繼續閱讀歷史傳說故事，領略人物風采。