西門豹治鄴教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)目標(biāo)： 1.認(rèn)識(shí)“豹、娶”等 11 個(gè)生字，會(huì)寫“豹、魏”等 7 個(gè)字，會(huì)寫“管理、人煙”等 3 個(gè)詞語。 2.能根據(jù)提示梳理故事情節(jié)，簡要復(fù)述課文內(nèi)容。 3.能借助第 1014 自然段中描寫西門豹言行的句子，說出西門豹懲治巫婆和官紳的辦 法好在哪里，感受他的智慧。 教學(xué)重點(diǎn)： 抓住描寫西門豹言行的句子，說出他懲治巫婆和官紳的辦法好在哪里，感受他的智慧。 教學(xué)難點(diǎn)： 理清故事情節(jié)，能夠簡要復(fù)述課文。 教學(xué)準(zhǔn)備： 課件、板貼 教學(xué)過程： 一、認(rèn)識(shí)西門豹，了解事情概況 1.導(dǎo)入課題。 師：今天，咱們學(xué)習(xí)一個(gè)歷史故事，名字叫西門豹治鄴。教師板書課題，提示“豹”的寫法。 齊讀課題。 2.交流資料。 師：關(guān)于西門豹，你有哪些了解？ 教師總結(jié)：西門豹，復(fù)姓“西門”，名“豹”。他是戰(zhàn)國時(shí)期著名的政治家、軍事家，他為老百姓 做了許多好事。 3.理解課題。 師：“治”，在字典中有三種解釋，你認(rèn)為選擇哪個(gè)意思？所以題目的意思是？ 過渡：題目也能提示文章的主要內(nèi)容，再讀課題。 二、檢查預(yù)習(xí)，概括故事大意 1.檢查詞語。 出示詞語，指名領(lǐng)讀，學(xué)生齊讀。 2.梳理文章主要內(nèi)容。 師：同學(xué)們，詞語也會(huì)講故事。誰能用上剛才的詞語，說一說課文的主要內(nèi)容？ 魏國的國君派西門豹去管理漳河邊上的鄴縣。那里（ ），（ ）西門豹一調(diào)查，才知道是 巫婆和官紳搞的鬼。他懲治了（ ）和（ ），官紳嚇得面如土色，（ ）。西門豹發(fā)動(dòng)百姓（ ）， （ ），鄴縣得到了治理。 3.理清段落。 師：說的不錯(cuò)。你能根據(jù)故事情節(jié)對(duì)照相應(yīng)的段落，用簡潔的詞語來理清文章脈絡(luò)嗎？ 教師相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生用最簡潔的語言理清文章脈絡(luò)。 三、細(xì)讀“懲治巫婆和官紳”，體會(huì)西門豹辦法之妙。 過渡：這三個(gè)情節(jié)，你們覺得哪個(gè)情節(jié)寫得最精彩？ 師：好，我們就讀最精彩的懲治巫婆和官紳這個(gè)情節(jié)。 （一）細(xì)讀第 11 段懲治巫婆 1.拿出自主學(xué)習(xí)單，同桌交流，他懲治巫婆和官紳的辦法好在哪里。 2.全班交流。 3.通過交流，老師發(fā)現(xiàn)大家對(duì)這一段很感興趣，出示 11 段，指名讀。 （1）他用什么辦法懲治了巫婆？ 說姑娘不漂亮，河神不會(huì)滿意，就能把巫婆投進(jìn)漳河嗎？ （2）聯(lián)系上文，體會(huì)將計(jì)就計(jì)。 出示第二段，小聲讀一讀，這話是誰說的？ 師：西門豹用巫婆的話堵住了巫婆的嘴。這就叫做將計(jì)就計(jì)。（板貼：將計(jì)就計(jì)）指名讀。 師總結(jié)：話不多，理由很充分。既懲治了巫婆，又救下姑娘，指名讀。 師：將計(jì)就計(jì)不僅懲治了巫婆？還救下了姑娘。 （3）看插圖，充分體會(huì)西門豹的智慧。 師：仔細(xì)觀察，西門豹什么神情？他會(huì)想什么？ 學(xué)生說想法。引導(dǎo)學(xué)生讀出西門豹的威嚴(yán)。教師點(diǎn)評(píng)：如此睿智、嚴(yán)肅的西門豹展現(xiàn)在我們眼 前。 師：再看此時(shí)的巫婆，她什么樣子？ 學(xué)生體會(huì)到巫婆的害怕。教師追問：為什么這么害怕？ 教師引導(dǎo)：孩子們，巫婆作惡多端，害了多少家姑娘，西門豹為什么不直接殺了她？ 根據(jù)學(xué)生回答，相機(jī)引導(dǎo)：這就叫以其人之道還治其人之身。板貼：以其人之道還治其人之身 總結(jié)：瞧，我們看插圖，觀察人物的神態(tài)、動(dòng)作，也能揣摩人物心理，更能幫我們理解課文。 如此智慧的西門豹，誰來讀？ （二）懲治官紳頭子 過渡：以其人之道還之其人之身不僅是對(duì)付了巫婆，還有誰？ 學(xué)生回答，教師總結(jié)：是啊，巫婆和官紳頭子狼狽為奸，草菅人命，被投河淹死，這是他 們應(yīng)得的下場，真是大快人心。指名讀第 12 段。 （三）抓住人物言行，體會(huì)假戲真做，震懾官紳 1. 師：孩子們，你有沒有關(guān)注到這些詞，懲治這些作惡多端的惡人，還用這么客氣？還用 等這么長時(shí)間嗎？仔細(xì)讀讀，你又體會(huì)到什么？ 引導(dǎo)學(xué)生抓住“麻煩”“請(qǐng)”體會(huì)西門豹故意這么客氣，想讓老百姓明白巫婆和官紳都是騙人的。 師相機(jī)評(píng)價(jià)：表面客氣，實(shí)則威嚴(yán)，原來他這是假戲真做。 2抓住人物的行為，體會(huì)西門豹等待是為了嚇唬其他官紳，讓他們不敢再做壞事。 引導(dǎo)學(xué)生找到官紳害怕的句子，讀一讀，想一想官紳們?yōu)槭裁慈绱撕ε拢?總結(jié)：原來啊，西門豹這么客氣，又這樣等待，是在板貼：假戲真做，震懾官紳。 剛才我們抓住西門豹的言行，體會(huì)了他過人的智慧。下面找兩位同學(xué)把這個(gè)精彩的情節(jié)讀給大家 聽。出示 1114 段。 教師評(píng)價(jià)：聽了你們的朗讀，西門豹懲治惡人的畫面又一次浮現(xiàn)在我們眼前。 （四）破除迷信，體會(huì)西門豹的智慧 1.在這個(gè)故事中，還有一群人，誰？他們看到這一切，又會(huì)想些什么呢？ 學(xué)生自由談想法：原來我們一直被騙了。原來世界上根本沒有河神 2. 師：故事發(fā)生在兩千多年前的戰(zhàn)國，科學(xué)技術(shù)非常落后，封建迷信盛行，人們特別相信 神靈鬼怪，把美好的愿望都寄托在神靈身上。而今天，西門豹演了這場戲，不僅懲治了巫婆和官 紳，更 生：教育了老百姓。 總結(jié)：是的，這正是板貼：用有力的事實(shí)，破除迷信。齊讀 3.接下來，西門豹治鄴也就有序開展。齊讀最后一段。 4.補(bǔ)充資料，感受人物形象。 師：你們知道這個(gè)故事出自哪本書嗎？ 這個(gè)故事出自史記 滑稽列傳，滑稽你們都知道什么意思，但是這個(gè)詞在古代不讀滑稽， 讀谷稽，就是說話很有水平。所以滑稽列傳里搜集的都是能言善辯，思維很縝密的人。這個(gè)故 事流傳兩千多年，可見，西門豹真的是有大智慧的人。 難怪史記中這樣評(píng)價(jià)西門豹，出示：故西門豹為鄴令，名聞天下，澤流后世，無絕已時(shí)， 幾可謂非賢大夫哉！西門豹治鄴，民不敢欺。學(xué)生齊讀。 四、學(xué)習(xí)簡要復(fù)述 過渡：可見，他的形象，他的故事故事流傳至今，依然鮮活。我們也可以繼續(xù)把他的故事講 給許多人聽。這就叫復(fù)述故事。 （一）回顧復(fù)述方法 1.關(guān)于復(fù)述，你有什么好方法嗎？ 學(xué)生自由說。 2.教師總結(jié)。 師：其實(shí)復(fù)述，我們并不陌生。早在二三年級(jí)時(shí)就接觸過，二年級(jí)上冊(cè)，按提示，講故事。 二年級(jí)下冊(cè)，借助插圖，借助表格，說過程，講故事。三年級(jí)，多是借助詞語提示說故事，或者 用自己的話說故事。 （二）學(xué)習(xí)簡要復(fù)述 過渡：今天，我們一起來學(xué)習(xí)如何簡要復(fù)述故事。讓我們走進(jìn)課文的第一部分。老師給大家 兩個(gè)小妙招。 1.第一招：學(xué)會(huì)長話短說。 師：比如課文第一段，我們可以提取“時(shí)間”“誰”“地方”“什么事”等信息，進(jìn)行簡要復(fù)述。 （1）請(qǐng)同學(xué)們?cè)跁先Ξ嫵鲞@些信息，用自己的話連起來說一說。 （2）誰來試一試？ 教師相機(jī)評(píng)價(jià)：你抓住了關(guān)鍵信息，就把這一段簡要復(fù)述出來了，這就是長話短說。 2.第二招：簡化人物對(duì)話。 老師給大家準(zhǔn)備了一個(gè)微課，出示微課。 （1）學(xué)生認(rèn)真看微課，并根據(jù)微課要求在書上圈畫關(guān)鍵信息。 學(xué)生交流畫出的信息。 （2）繼續(xù)觀看微課。同桌練習(xí)簡要復(fù)述，指名說。 教師提示：人物語言我們可以用轉(zhuǎn)述的方式來說。 （3）學(xué)生再次說。 評(píng)價(jià)：不僅提煉了關(guān)鍵信息，而且人物語言用了轉(zhuǎn)述的方式，更加簡潔明了。 3. 師：通過上面的學(xué)習(xí)，誰能把摸清底細(xì)這個(gè)情節(jié)簡要復(fù)述一下？ 出示提示，學(xué)生嘗試簡要復(fù)述。 師評(píng)價(jià)：能夠做到長話短說，簡化人物語言，真棒！ 4.學(xué)習(xí)了方法，我們一起來練習(xí)簡要復(fù)述懲治巫婆和官紳這個(gè)情節(jié)。 （1）默讀 10-15 段，在書上圈畫關(guān)鍵信息，人物語言可以嘗試用轉(zhuǎn)述的方式。 誰來讀一讀你畫出的句子？ （2）師：剛才我們把幾段話簡化成了一段話。現(xiàn)在我們?cè)賮砜慈绾伟岩痪湓捰煤啙嵉恼Z言 概括出來。 出示：官紳一個(gè)個(gè)嚇得面如土色，跪下來磕頭求饒，把頭都磕破了，直淌血。 師：讀一讀，怎樣用最簡練的語言把它的意思說明白。 學(xué)生概括。 師評(píng)價(jià)總結(jié)：說的真棒，孩子們，長句子更加生動(dòng)形象，短句子更加簡潔明了，我們?cè)趶?fù) 述時(shí)，可以像這樣長話短說。學(xué)會(huì)了嗎? （3）師：做到這一點(diǎn)不容易，下面我們?cè)谛〗M內(nèi)繼續(xù)練習(xí)用簡要的語言復(fù)述。 先讀復(fù)述要求。出示復(fù)述要求： 一人復(fù)述，其他人隨機(jī)提建議，小組合作，讓復(fù)述更簡潔 明了。 吐字清晰，語言通順。 （4）復(fù)述展示 請(qǐng)一名同學(xué)展示，其他同學(xué)認(rèn)真聽，準(zhǔn)備點(diǎn)評(píng)。 師評(píng)價(jià)：你做到了長話短說，復(fù)述簡潔明了，并且人物語言多采用轉(zhuǎn)述，特別棒。 5.出示最后一段：這一段怎樣簡要復(fù)述？誰來試試？ 五、升華拓展 同學(xué)們的復(fù)述越來越精彩了，看來不僅因?yàn)閷W(xué)會(huì)了簡要復(fù)述這個(gè)本事，主要還是西門豹懲 治惡人造福百姓的形象已經(jīng)深入同學(xué)們的心靈深處了。出示故事圖片，像這樣的人物故事，在史 記中比比皆是。例如大江東去，楚王流芳項(xiàng)羽本紀(jì)，文武雙雄，英風(fēng)偉概廉頗藺相如列傳， 戎馬一生，終難封侯李將軍列傳 這些故事都在史記故事這本書中。感興趣的同學(xué)可以讀一讀。 六、布置作業(yè) 推薦兩個(gè)作業(yè)： 1.把西門豹治鄴的故事復(fù)述給爸爸媽媽聽。 2.讀史記故事。 板書設(shè)計(jì)： 26 西門豹治鄴 將計(jì)就計(jì) 以其人之道還治其人之身 假戲真做，震懾官紳 用有力的事實(shí)，破除迷信