表達要得體教學設計一、指導思想：初中語文課程標準指導思想中提到:“為學生的終身學習、生活和發展奠定語文基礎”，在教學要求中就明確規定：“遵循語文教學規律，突出學生的語文實踐活動，使學生在實踐中學習語文”。寫作指導應貼近學生實際，從學生的生活出發，遵循學生的身心發展規律和語言發展規律。在習題引領、總結方法的基礎上為學生的寫作奠定堅實的基礎。二、教材、學情分析表達要得體是人教版部編教材八年級上冊第六單元寫作課程。同學們在生活中語言表達最大的問題就是不夠得體,表達時忽略對表達環境、表達對象等因素的考慮。通過本課的學習,指導學生在實踐中能夠做到語言表達得體。八年級學生的學習相對隨意，不愿學太深奧的東西，不愿學無趣的東西,針對他們的特點，在“簡單、實用、動手這一教學原則的指導下，設計了生日請柬生日宴會歡迎詞宴會請假留言這一完整的教學情境,讓學生在生活情景中感受表達得體的重要性。三、教學目標及重難點分析基于課程標準的指導思想以及教材、學情的分析，將本節課的教學目標設計如下：了解什么是表達得體,明白怎樣做到表達得體通過習題分析，尋求方法,把握影響語言得體的幾個重要因素 在平時的寫作中,學會使用得體的語言教學重點：把握影響語言得體的幾個重要因素 教學難點：學會使用得體的語言四、學法分析：討論法：把學生分成小組進行討論，使學生暢所欲言，可以調動學習積極性，取長補短，集思廣益，培養學生博采眾長的思維方法和學習方法。啟發式教學法：教師用提問的方式，啟發學生思考，培養學生獨立思考的能力和訓練學生大膽發言的膽量。自主學習法：學生是學習的主體，教師鼓勵學生自主學習，主動求知，積極探索，互相交流，啟迪智慧，往往能激發出創造的思維火花。五、教學過程：教學環節教師活動 學生活動設計意圖故事激趣,了解得體(PPT展示)導入:舊時年關,有人在家設宴招待四位客人.時近中午,還有一人未到.于是自言自語:”該來的怎么還不來?”。聽到這話,其中一位客人心想:“該來的還不來,那么我是不該來了來了?”，于是起身告辭.其人很后悔自己說錯了話,說:“不該走的又走了”,另外一位客人心想:“不該走的走了,看來我是該走的卻沒走!”,也告辭而去。主人見因自己言語不慎,把客人氣走了,十分懊悔。妻子也埋怨他不會說話,于是辯解道:“我說的不是他們”。最后一位客人一聽這話,心想“不是他們!那只有我了!”于是嘆口氣也走了。為什么他請的客人都走呢?(說話不得體)何為得體?得體是指言語、行動等得當。所謂表達得體是指根據交際的外部語境(各種情境條件)、內部語境(上下文)選用恰當的語句來表情達意。學生在故事中感受到語言表達的重要性。學生回答:說話得罪了客人。說話應該考慮環境、對象。導入故事內容有趣，文字易懂，在輕松的氛圍中開始作文學習之旅。使學生對本節課有興趣的最好辦法勢必使之知道這節課是值得學習的，故事內容讓學生初步感受到表達得體的重要性，值得好好學習。習作引路,探究得體(過渡)我們的朋友王勇準備為他的父親舉辦36歲生日宴會,為邀請親朋好友參加特意準備了請柬.(PPT展示)習作材料一：下文是王勇為父親三十六歲生日而寫的請柬內容,請認真閱讀,找出其中表達不得體的地方,并修改。 尊敬的李祥叔叔: 您好!令尊今年三十六歲生日,茲定于本月8日中午11:30在貴府舉辦壽宴。敬請屆時務必參加。王勇2018年5月2日分析:謙詞、敬詞使用不當語言表達要符合目的的需要修改:“令尊”改為“家父”;“貴府”改為“寒舍”;“務必”刪去;可以增加敬備薄酌,將”參加”改為”光臨”;在邀請人姓名后增加誠邀。搶答游戲:常見敬辭知多少？積累: 謙敬順口溜(PPT展示)家大舍小令外人小拙愚鄙寒表謙貴高拜雅惠表敬(過渡)父親的生日宴會即將舉辦,王勇還需要在壽筵中向各位來賓致歡迎詞,請同學們幫忙看一下他的歡迎詞有沒有表達不得體的地方。(PPT展示)尊敬的各位來賓:大家好!今天是一個值得高興的日子,在幸福、歡樂的氣氛中,偶父親迎來了三十六歲生日。承蒙各位賞光,從百忙之中抽身,光臨府上,并為偶父親帶來了真誠的祝愿。對各位高親貴友的到來,偶代表父親表示熱烈的歡迎和衷心的感謝!祝大家身體安康,幸福快樂!三克油! 修改:將網絡用語“偶”改成“我”,“三克油”改成“謝謝大家”。分析:語言表達要注意讀者對象的特點；語言表達要注意應用場合（過渡）不同的場合,同樣的內容卻有不一樣的表達語言。實戰演練：請將”歡迎對方按時參加”的意思與具體的語言環境進行連線。商店的廣告里 A務必準時出席給兄弟單位的請柬里 B歡迎您屆時惠顧給下級的通知里 C到時候一定得回來為家宴,父母給子女的口頭通知 D敬請 屆時光臨指導小結:綜合以上兩篇應用文的學習,總結一下：我們怎么才能做到表達得體呢?明確目的,有的放矢；看清對象,掌握分寸；分清場合,巧妙用語；注意遣詞,謙敬得當。勇學生分小組討論,達成共識,然后在平板上進行修改。學生搶答:請人批評說指教,求人原諒說包涵,央人幫忙說勞駕,麻煩別人說打擾,請人赴約說賞光,求人解答用請問,請人指點用賜教,贊人見解用高見,請改文章說斧正,希望照顧說關照,稱人住處是華居,稱己住處為寒舍。學生在平板上進行內容修改學生在平板上操作,連線完成后提交答案。學生總結影響表達得體的因素。為了避免純粹的知識介紹，以學生為本，借助生活中的情景材料引導學生去思考日常應用文中表達不得體的現象，從現象中發現問題，分析表達不得體的原因。“學生活動充分”，是語文課堂教學的高層次境界。為避免作文課堂陷入枯燥的說教境地，設計了搶答的活動環節，通過扎實有用的訓練活動，讓課堂靈動起來。所選習作材料貼近學生實際，引導學生關注現實，培養他們熱愛生活、積極向上的生活態度。針對目前網絡用語的普遍性,所選材料也應體現時代特征,讓學生了解到網絡用語的使用也需注意得體,提升學生的審美情趣。此題設計旨在提升學生的文化追求。通過對習作材料的問題歸納,總結表達得體的因素,有效指導學生進行寫作實踐。寫作實踐,運用得體(過渡)因為身體不適的原因，致使你不能參加王勇父親的壽筵，請你通過微信的方式給王勇留言告知。點評學生習作。學生在平板上完成寫作內容,然后拍照上傳?！罢嬲慕逃c其說是言辭，毋寧說是在實踐”。應用文語言教學，如果不讓學生去把學到的知識去“應用”或者只是在課堂上簡單地“應用”一下，都是很難取得好的效果的。所以結合了時代特點，設計了微信留言這一當堂訓練。對學生習作進行點評講解，及時進行總結，讓學生認識到“怎樣才能做到更好”。六、教學反思本節課力求突破以下幾點:1、習題引領:設計與學生生活息息相關的習題,激發學生的學習興趣,引導學生在習題中思考、探究,最后明確表達得體的重要性。2、形成能力:結合具體語境列舉相關資料,引導學生從寫作目的、表達對象、使用場合等發面進行討論,提升學生表達得體的意識,在寫作實踐中提高語言文字運用能力。3、互動生成:在師生互動和生生互相中,提升學生的審美趣味,養成學生自覺地文化追求。