第6課時(shí) 整理與復(fù)習(xí) 教學(xué)內(nèi)容：教材9091頁整理與復(fù)習(xí)。教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能：進(jìn)一步鞏固分?jǐn)?shù)意義的認(rèn)識(shí)，掌握分?jǐn)?shù)大小的比較及簡單的同分母分?jǐn)?shù)加減法的計(jì)算方法。 過程與方法：經(jīng)歷系統(tǒng)整理、復(fù)習(xí)本單元所學(xué)知識(shí)，鞏固提高計(jì)算技能的過程。情感態(tài)度與價(jià)值觀：養(yǎng)成回顧與整理所學(xué)知識(shí)的習(xí)慣，增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心。教學(xué)重點(diǎn):1、結(jié)合具體情境，理解分?jǐn)?shù)的意義，能認(rèn)、讀、寫簡單的分?jǐn)?shù)。2、會(huì)比較兩個(gè)分?jǐn)?shù)的大小(同分母或同分子)。3、能正確計(jì)算同分母分?jǐn)?shù)（分母小于10）的加減法。教學(xué)難點(diǎn)：鞏固分?jǐn)?shù)意義的認(rèn)識(shí)，掌握分?jǐn)?shù)大小的比較及簡單的同分母分?jǐn)?shù)加減法的計(jì)算方法。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件學(xué)具準(zhǔn)備：多媒體課件教學(xué)過程;一、談話導(dǎo)入同學(xué)們，這一單元我們都學(xué)到了哪些分?jǐn)?shù)知識(shí)？二、總結(jié)梳理1、分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)。（板書）（1）回顧所學(xué)部分內(nèi)容，同桌交流，指名回答，師總結(jié)。分?jǐn)?shù)的意義：像、這樣的數(shù)，都叫做分?jǐn)?shù)。把一個(gè)物體或圖形平均分成若干份，其中的一份或幾份都可以用分?jǐn)?shù)來表示。分?jǐn)?shù)的各部分名稱：分?jǐn)?shù)中間的橫線叫做分?jǐn)?shù)線。分?jǐn)?shù)線下面的數(shù)是分母，上面的數(shù)是分子。分?jǐn)?shù)的讀寫法。明確：在分?jǐn)?shù)中分母表示把整體“1”平均分成的幾份，分子表示其中的份數(shù)。（2）、鞏固練習(xí)：課件出示教材90頁第1、2題第1題、指名回答，說說判斷理由。第2題、學(xué)生獨(dú)立完成，交流想法。設(shè)計(jì)意圖：檢查學(xué)生對(duì)已學(xué)知識(shí)掌握情況養(yǎng)成整理回顧知識(shí)的習(xí)慣。2、分?jǐn)?shù)的大小比較。（1）提問：分?jǐn)?shù)大小比較有幾種情況？學(xué)生討論，指名回答。分子是1的兩個(gè)分?jǐn)?shù)的大小比較：分子是1（或相同）的兩個(gè)分?jǐn)?shù)相比較，分母大的分?jǐn)?shù)反而小，分母小的分?jǐn)?shù)反而大。同分母分?jǐn)?shù)的大小比較：同分母分?jǐn)?shù)相比較，分子越大，分?jǐn)?shù)就越大。明確：根據(jù)分?jǐn)?shù)的意義可以比較分?jǐn)?shù)的大小。（2）鞏固練習(xí)。課件出示教材90頁第3題學(xué)生獨(dú)立完成，全班交流，說一說是怎樣比較的。3、同分母分?jǐn)?shù)(分母小于10)加減法（1）學(xué)生回顧，指名回答，教師總結(jié)。1減去幾分之幾的計(jì)算方法：先把被減數(shù)1改寫成分子與分母相同的分?jǐn)?shù)，再計(jì)算。同分母分?jǐn)?shù)加減法的計(jì)算方法：同分母分?jǐn)?shù)相加減，分母不變，分子相加減。明確：同分母分?jǐn)?shù)相加減，因?yàn)槠骄值姆輸?shù)不變，所以分母沒有變化。（2）鞏固練習(xí)：課件出示教材第4題學(xué)生獨(dú)立完成后，重點(diǎn)說一說列出的算式和計(jì)算過程。鼓勵(lì)學(xué)生自己提出問題并解答。設(shè)計(jì)意圖：通過課前談話，喚起學(xué)生對(duì)舊知的回憶；通過看書與交流，梳理單元知識(shí)點(diǎn)。使所學(xué)知識(shí)系統(tǒng)化、條理化，并逐步培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立整理知識(shí)的能力。三、達(dá)標(biāo)反饋。教材91頁14題 答案：1、 三、1、+ = 1-= 2、1-= 3、1-