我不拖拉教學設計教材分析：本課的編寫依據是課程標準“負責任，有始有終，不拖拉”。在現實生活中，一些學生常常會出現“等一下”與“還沒說完”等拖拉的行為，并因此受到家長及老師的批評。導致學生拖拉的原因是多種多樣。有些學生做事慢，可能與他的天生的氣質類型有關系，黏液質的學生做事反應速度相對更慢。而有些學生慢，卻是由于他們很容易受外界環境的影響，動不動就被外界的刺激吸引，以至于做事不能專注，要拖拖拉拉好久才做完。另外，還有些學生習慣于成人唱反調。比如，家長催他趕快穿衣服，他雖聽見了，但卻依舊不緊不慢地，這樣的學生可能有一種“別人理當等我”的思想。因此，我們需要針對學生不同的拖拉情況加以教育，引導學生了解凡事拖拉會給自己和他人帶來什么不便。本課的教學目標是引導學生在成人的幫助下，認識到不拖拉的重要性，進而初步養成不拖拉的習慣。引導學生反思生活中的“等一下”與“還沒完”等拖拉行為，矯正學生常有的“拖拉一下沒關系”的錯誤認識，并且，從集中注意力，加強時間觀念與時間管理能力等方面入手，幫助學生建立“和拖拉說再見”的意識和信心，使學生在成人的幫助下，制定可行的目標，努力戰勝困難，初步養成不拖拉的好習慣。本課以養成不拖拉的好習慣為重點，這是單元目標的重要部分。本課是這一單元的第三課，與其他各課是并列關系，都圍繞良好品德與行為習慣的養成教育而展開。學情分析：一年級學生普遍存在做事沒有計劃，拖拖拉拉的現象。在學習上，表現為寫字、做作業動作慢：在家里，則表現為老是被家長催著的事情。拖拉行為看似不是什么大問題，但會導致親子關系的緊張并引發學生的負面情緒。因此，學生深刻認識做事拖拉可能帶來的問題乃至造成的危害，是本教學的挑戰之一。教學目標：1、了解什么是做事拖拉，初步認識拖拉的害處。2、懂得珍惜時間，體驗抓緊時間做事的意義。3、探尋做事不拖拉的方法，并嘗試在生活中運用。教學重難點：認識拖拉的害處，懂得要珍惜時間。教學準備：課前根據教材第10-12頁繪本拖拉鳥的故事制作的動畫片以及相關圖片課時安排：1課時教學過程：一、故事導入,感知拖拉師:同學們，今天上課我們先來聽一個故事，拖拉鳥的故事(播放拖拉鳥故事動畫片)師：同學們，聽了這個故事，大家知道這只鳥為什么叫“拖拉鳥”了嗎？(根據學生發言相機板書:不急、明天)生:他總是再說不急，明天吧。師:大家喜歡這只名叫“拖拉”的鳥嗎?為什么?生:不喜歡。因為它太拖拉了。(貼:拖拉)二、聯系實際,了解拖拉師:在我們的身邊有沒有像“拖拉鳥”一樣的同學呢?我們一起來找一找吧!（教師出示一組圖片,其中有教材第10頁正文中的兩幅幅圖,另外還補充“學生平時站隊”圖片。學生以小組為單位,先仔細觀察,然后交流,再推舉發言人進行集體交流。）生:我發現第一幅圖中的同學很拖拉,因為爸爸媽媽叫他吃飯,可是,他卻只顧著玩,跟爸爸媽媽說“等一下”。生:我發現第二幅圖中的同學很拖拉，因為老師要收本子了，可是他的作業還沒寫完。（等一下 還沒完）生:我發現第三幅圖中的同學很拖拉，因為別人都站好隊了，只有他沒站好。師：同學們可真棒！大家發現，只要常常把“不急”“明天”“等一下”“還沒完”掛在嘴邊的人，都跟這只鳥一樣，有做事拖拉的毛病。那么拖拉的毛病會帶來什么問題呢？大家猜猜，拖拉鳥的故事結尾會怎么樣？生：我認為，“拖拉鳥”最后被凍死了，因為冬天到了，它還把窩兒沒塔好嗎，所以凍死了。師：做事拖拖拉拉，看似一個小毛病，但是卻危害到了拖拉鳥的生命！是的！做事拖拖拉拉確實可能會危及到自己的生命安全。師：如果生活中的人們也像拖拉鳥一樣，結果會怎么樣？（教師出示前面的三幅圖。）生：等一下飯菜就都涼了，吃了會肚子疼。生：同學們都做完了，他還沒做完，老師會批評他的。生;同學們都把隊站好了，他沒站好會扣班級分的。師：拖拉真是害人害己啊。（教師播放：醫生奮力搶救病人的短片 交警出租車司機的愛心接力）（學生四人小組討論：如果他們拖拉了，會導致什么后果？）師：無論做什么工作，拖拉都可能導致后果嚴重！師：看到這些，大家想說什么？生：不拖拉（教師相機板書：不拖拉）三、真情體驗，和“拖拉”說再見師：同學們，想不想做游戲啊？生:想。（教師出示游戲名稱和規則：分組挑戰寫字，口算題，穿珠子，跳繩四項活動，限時一分鐘）（學生活動。教師巡視后給各小組優勝者頒獎，再分別采訪，啟發學生發現“不拖拉”的竅門）生:寫字的時候，注意力集中，不東張西望，腦子里剛想寫字這件事情。師：這就叫“專心”，做事專心就可以和拖拉說再見。（板書：專心）生：穿珠子的時候，手要穩，眼睛緊盯，速度要好。師：看來掌握一些小竅門，也可以和拖拉說再見（板書：技巧）師：說說獲勝的原因，我一直堅持跳，直到時間到。師：做事情的時候難免會要困難，但只要我們像這位同學堅持，就一定完成任務。就可以跟“拖拉”說再見了，（板書;堅持）師:剛才我們做游戲，大家不僅玩的開心，而且還學到了跟“拖拉” 說再見的好方法，就是做事專心、掌握技巧和努力堅持。師：小蘭也有一個和“拖拉”說再見的好方法，讓我們大聲的說出來。（請同學們齊讀教材13）師：請大家說說小明的好辦法是什么。生：做事抓緊時間。師：你說的真棒！時間是寶貴的，我們要珍惜時間。師：請同學們把課前準備的關于時間的名言貼到鐘面上（請個別同學大聲讀出來）師：從今以后老師希望你們能做時間的主人，學會做事不“拖拉”。四、布置作業牢記時間名言五、板書設計我不拖拉拖拉 不拖拉 不急 明天 專心粘貼珍惜時間名言間等一下 技巧 我還沒做完 堅持六、教學反思我從本班的實際出發，結合教材，展開了有針對性的教學，本節課我有以下反思：一、明確目標，整合資源，突出了課堂教學的生活性。教學目標是教學的靈魂，它具有導向性功能。教學中我準確確定教學目標，實施有效的教學活動，我預設了以下教學目標：1、了解什么是做事拖拉，初步認識拖拉的害處。2、懂得珍惜時間，體驗抓緊時間做事的意義。3、探尋做事不拖拉的方法，并嘗試在生活中運用。為了達成目標，在備課時，我對教材重新組合。我將教學活動分為三個板塊：故事導入,感知拖拉，聯系實際,了解拖拉，真情體驗，和“拖拉”說再見。三個板塊環環相扣，層層深入，知情意行順次而下，最后讓學生將道德意志落到實處。通過實踐，我覺得我頂我預設的教學目標是切合實際。二、 調動了學生的自主性，增強了道德教育的實效。品德課程是一門活動型的綜合課程，活動是教師教與學的主要形式。本課程的主要目標是通過讓兒童直接參與多姿多彩的活動中實現的。為了提高德育的實效性，在本課教學中，我多次組織合作探究、角色體驗、小組討論、交流體會等活動，是學生體驗活動。播放由于拖拉后果嚴重的短片，讓學生在角色扮演中體驗拖拉的嚴重后果，喚醒了學生珍惜時間的意識，使其產生了強烈的珍惜時間的愿望。本課的不足之處在于內容較多，教學過程中有些環節留給學生的時間不足，需要我在今后的教學中不斷研究，并加以改正。5