小學(xué)道德與法治教學(xué)設(shè)計(jì)年級(jí)：一年級(jí) 課題名稱(chēng)：請(qǐng)幫我一下吧課 題14 請(qǐng)幫我一下吧備 注學(xué)生認(rèn)知起點(diǎn)分析教學(xué)本課之前，孩子們已有一定的求助意識(shí)與互助意識(shí)，但實(shí)際執(zhí)行能力較差。有的孩獨(dú)立性較差，喜歡依賴(lài)別人，一遇到困難，首先想到的就是求助，不會(huì)主動(dòng)想辦法解決；而有的孩子卻因膽小害羞，不敢向別人求助，或不知道應(yīng)該怎樣求助。學(xué)習(xí)任務(wù)分析孩子們因各自生活環(huán)境或所受教育的不同，部分孩子在面對(duì)困難時(shí)很容易走兩個(gè)極端，一種是過(guò)度依賴(lài)別人，另一種是不敢求助。本課將通過(guò)學(xué)習(xí)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到困難是生活的一部分，面對(duì)困難時(shí)要有積極的心態(tài)，困難面前要積極動(dòng)腦筋想辦法，無(wú)法解決的困難會(huì)尋求別人的幫助，掌握一定的求助技巧并有一定的互助意識(shí)。力求每個(gè)孩子都能在原有的基礎(chǔ)上得以綜合改善，養(yǎng)成良好的習(xí)慣。但同時(shí)，由于孩子的身體發(fā)育有差異，動(dòng)手能力也有個(gè)體差異，同樣的一件困難，有的孩子能力較強(qiáng)，能夠通過(guò)努力自己去解決。但是，有的孩子自己卻解決不了，必須救助。所以，考慮到這樣的情況，我將本課重新定位，尊重孩子個(gè)體差異，不強(qiáng)求孩子對(duì)某一件事有統(tǒng)一的處理方式，對(duì)在困難面前因能力較弱而選擇求助的孩子不予否定，加以引導(dǎo)，只求每一個(gè)孩子都能在原有的基礎(chǔ)上得到素養(yǎng)提升。教學(xué)目標(biāo)1、知道困難是生活的一部分，面對(duì)困難時(shí)要有積極的心態(tài)。2、初步懂得面對(duì)困難時(shí)要?jiǎng)幽X筋、想辦法，當(dāng)遇到無(wú)法解決或會(huì)危及自身安全的困難時(shí)，大膽求助。3、初步掌握一些求助技巧，并注意文明禮儀。4、初步領(lǐng)悟到互幫互助的價(jià)值意義，能?chē)L試著去幫助別人。重點(diǎn)難點(diǎn)分析重點(diǎn)：初步懂得面對(duì)困難時(shí)要?jiǎng)幽X筋、想辦法，當(dāng)遇到無(wú)法解決或會(huì)危及自身安全的困難時(shí)，大膽求助。難點(diǎn)：初步掌握一些求助技巧，并注意文明禮儀，具備一定的互助意識(shí)。活動(dòng)準(zhǔn)備課件、教材插圖 教學(xué)步驟教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖時(shí)間一、佩奇遇困難播放視頻小豬佩奇遇困難，提問(wèn)：小豬佩奇發(fā)生了什么事？它心里是怎么想的？學(xué)生觀看視頻，思考并匯報(bào)。故事的導(dǎo)入，由自制情景故事入手，借用了孩子們最?lèi)?ài)的動(dòng)畫(huà)人物，呈現(xiàn)了孩子們?cè)谟龅嚼щy時(shí)的一些處理方式。3分鐘二、遇到困難不要慌1、調(diào)查：你們遇到過(guò)困難嗎？遇到過(guò)困難的同學(xué)請(qǐng)舉手？原來(lái)我們大家都遇到過(guò)困難。（板書(shū)：困難）2、出示學(xué)生在課前寫(xiě)的“困難條”，教師制作成書(shū)本翻閱的課件形式，多媒體展示，指名讀。3、我發(fā)現(xiàn)這么多同學(xué)在生活中都遇到過(guò)困難，有的同學(xué)也會(huì)和佩奇一樣感到害怕、慌張或難過(guò)。（1）、可是遇到困難了，光是害怕慌張能解決問(wèn)題嗎？（2）、你想對(duì)佩奇說(shuō)什么？（3）、還想對(duì)自己說(shuō)什么呢？ 4、小結(jié)：書(shū)當(dāng)中有一句話總結(jié)得很好，我們一起去讀一讀吧！（課件出示：大家都會(huì)有困難 遇到困難不要慌）1、參與配合調(diào)查。2、課件展示后，學(xué)生讀自己的“困難條”。3、匯報(bào)、交流。4、齊讀“大家都會(huì)有困難、遇到困難不要慌。”通過(guò)調(diào)查，讓學(xué)生明白，大家都會(huì)遇到困難，遇到困難是一件很平常的事。學(xué)生提前將自己遇到的困難寫(xiě)在紙上，教師再掃描下來(lái)做進(jìn)課件，比直接由學(xué)生口頭說(shuō)的效果好，因?yàn)楹⒆觽冇龅竭^(guò)的困難很多，突然提問(wèn)，一年級(jí)的孩子太小，他們會(huì)一時(shí)想不出來(lái)，或表達(dá)不夠清楚，不利于其他孩子的傾聽(tīng)。教師在孩子達(dá)成一定的共識(shí)后，再追問(wèn)孩子們：你想對(duì)自己說(shuō)什么？旨在引發(fā)學(xué)生思考，并對(duì)自己進(jìn)行心理暗示，懂得面對(duì)困難時(shí)首先要做到：“不要慌”。8分鐘二、困難有不同1、 過(guò)渡：那么遇到困難了，除了不要慌，我們應(yīng)該怎么辦呢？（播放視頻：遇到困難我不怕）2、提問(wèn)：米卡和它的小伙伴是怎樣解決困難的呢？3、幻燈片出示：遇到困難怎么辦？沒(méi)關(guān)系，沒(méi)關(guān)系，遇到困難不著急、動(dòng)動(dòng)腦筋想辦法。遇到困難怎么辦？不放棄，不放棄，戰(zhàn)勝困難有勇氣、堅(jiān)持到底就勝利。4、考考你，遇到下面情況，你會(huì)怎么做？（1） 、衣服丟了不會(huì)找（2） 、跳繩不會(huì)急得哭（3） 、遇到不認(rèn)識(shí)的字（4） 、打得毽球上了樹(shù)（5） 、看到屋子起濃煙聽(tīng)到巨響在近處（6）、球踢到水里了（7）、水彩筆沒(méi)墨了（8）、不會(huì)系鞋帶5、你們以前遇到的困難都解決了嗎？你是怎么解決的？6、總結(jié)：同學(xué)們說(shuō)的都很好，看得出來(lái)，每個(gè)小朋友都懂得了遇到困難時(shí)不慌張，首先能根據(jù)自己的能力去想辦法克服一些小困難，免得養(yǎng)成依賴(lài)的壞習(xí)慣；如果遇到一些自己實(shí)在解決不了，或?qū)ψ约旱陌踩⑸形：Φ睦щy時(shí)，我們要大膽求助。（板書(shū)：克服 求助）1、觀看視頻遇到困難我不怕2、 匯報(bào)，米卡和他的小伙伴解決困難的方法。3、 齊唱。4、 同座討論，匯報(bào)交流。5、回憶匯報(bào)。播放遇到困難我不怕，讓孩子們明白，我們遇到困難，除了不要慌，還要主動(dòng)想辦法去解決，也不要輕易向困難低頭。孩子們通過(guò)交流、討論處理課本中呈現(xiàn)的一些一年級(jí)孩子常遇見(jiàn)的困難，逐步認(rèn)識(shí)到，有些困難自己通過(guò)努力是可以自己解決的，而有的困難必須向別人求助。由于每個(gè)孩子的能力差異，在這一環(huán)節(jié)，我不教孩子具體解決困難的方法，只想通過(guò)這個(gè)活動(dòng)，讓孩子明白遇到困難時(shí)正確的處理方式。13分鐘三、我會(huì)求助1、過(guò)渡：你遇到困難會(huì)求助嗎？今天我們?cè)賮?lái)學(xué)學(xué)怎樣求助？2、（出示插圖）春天，春風(fēng)和煦，正是放風(fēng)箏的好時(shí)節(jié)，小明正在公園里高高興興地放風(fēng)箏呢。突然，他的風(fēng)箏牢牢地掛在了樹(shù)上，扯也扯不下來(lái)。他該怎么辦呢？3、小明向誰(shuí)求助更合適呢？為什么？4、師生表演。5、看來(lái)，要想成功求助，不僅要注意文明禮儀，還要注意選擇合適的人。 板書(shū):文明禮儀 合適的人6、求助的方法多種多樣，你請(qǐng)人幫助過(guò)你嗎？你是怎么對(duì)他說(shuō)的？得到了別人的幫助，你的心情怎樣？7、今天，通過(guò)學(xué)習(xí)，我們知道了大家都會(huì)有困難，遇到困難時(shí)不要慌，還知道了我們可以動(dòng)腦筋克服一些自己能解決的小困難，而有的困難如果我們解決不了，或危及我們的生命安全，我們就要有禮貌地向合適的人求助，同時(shí)我們也感受到了被人幫的溫暖。1、準(zhǔn)備本環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)。2、觀察插圖，思考：小明該怎么辦？（求助）3、 同桌討論后匯報(bào)，并說(shuō)明理由。4、 觀察，說(shuō)說(shuō)小明扮演者在求助時(shí)，注意了什么？5、 注意教師板書(shū)的內(nèi)容。6、 回憶自己求助的經(jīng)歷，說(shuō)清楚大概過(guò)程及在別人的幫助下，困難得以解決時(shí)的心情。7、 認(rèn)真聽(tīng)教師總結(jié)。通過(guò)觀察圖片、討論交流、表演等活動(dòng)，讓學(xué)生明白要想成功求助，不僅要注意文明禮儀，還要注意選擇合適的人求助。學(xué)生回憶自己向人求助的經(jīng)歷和當(dāng)時(shí)的感受，讓學(xué)生明白求助的方法多樣，并為下一環(huán)節(jié)做鋪墊。11分鐘四、把溫暖傳遞是呀，你幫助我、我?guī)椭⑺賻椭悖覀兇蠹叶紩?huì)感到溫暖，就是在把溫暖傳遞！小朋友們，溫暖能融化冰雪，我們互相幫忙就能把困難打倒，伸出我們的左手和右手吧，和小朋友們手牽手，讓我們互相幫助，共同成長(zhǎng)吧！播放歌曲左手右手。聽(tīng)歌曲左手右手，試著感悟歌詞寓義。學(xué)生能具備一定的互助意識(shí)，能盡自己的能力去主動(dòng)幫助別人，這本身就是一種社會(huì)責(zé)任擔(dān)當(dāng)?shù)谋憩F(xiàn)，然而品德課程的“核心素養(yǎng)”不是觀念的和技藝的，而是實(shí)踐的、行動(dòng)的，是引導(dǎo)學(xué)生在知識(shí)與觀念的基礎(chǔ)上，通過(guò)現(xiàn)實(shí)行動(dòng)實(shí)現(xiàn)生活和人本身的逐步完善。所以，這一部分，我沒(méi)有過(guò)多的教條式教學(xué)。只播放了一首滲透著互幫互助寓意的歌曲，孩子們通過(guò)歌唱欣賞的形式，做到潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲，對(duì)孩子日后的生活作延續(xù)指導(dǎo)。5分鐘板書(shū)設(shè)計(jì)請(qǐng)幫我一下吧第 6 頁(yè) 共 頁(yè)