請幫我一下吧教學設計（第二課時）教學目標：情感與態度：懂得感恩和助人，體會互幫互助的快樂，樹立友愛與互助精神傳遞的意識。行為與習慣：初步養成文明向他人求助的習慣。知識與技能：知道常用求助電話和常見的求助對象，學會多種求助方法。過程與方法：體驗看圖交流、模擬演練等學習過程。教學重難點：懂得感恩和助人，體會互幫互助的快樂，樹立友愛與互助精神傳遞的意識。教學過程：一、課前小互動，導入課題1找同學到黑板上為課前準備好的小孩子補充眼睛和嘴巴，蒙上眼睛，他發現自己一個人不能完成，那么鼓勵他向別人求助，引出課題請幫我一下吧。二、求助知識訓練營1老師搜集一些生活中可以用到的求助電話以及求助機構，請大家來認識一下吧：電話110（報警電話）、120（急救電話）、119（火警電話）、122（交通事故報警）場所派出所、治安崗亭、商場咨詢臺、醫務室人物警察、老師、志愿者、商場服務員2觀看之后，找同學說一說，看一看能記住多少。3.交流討論課前留的小作業。三、情境交流，金點子歡樂城1那么，當我們遇到困難，自己無法解決時，應該去哪兒，找誰尋求幫助呢？看書p56頁，看看圖上的小男孩遇到了什么困難？他可以找誰幫忙呢？（ppt出示圖片）（1）交流預設：小男孩遇到的困難：風箏掛在了樹上可尋求幫助的對象：趕路的上班族、踢球的男孩們、掃地的環衛工、休息的年輕人（2）小組討論：找誰求助最合適？為什么？（3）集體反饋交流預設：趕路的上班族上班族正低頭看手表，說明趕時間。踢球的孩子們看上去和小男孩一樣大，夠不到。掃地的環衛工正在打掃衛生。休息的年輕人正在休息；個子高；有椅子、羽毛拍，可以當工具。（4）小結：遇到自己不能解決的困難時，我們要仔細觀察周圍的環境，尋找到最合適的人來幫助自己，這樣可以更快、更好地解決自己的困難。2.圖片中的小朋友怎么了？如果是你，你該怎么辦？交流預設：小男孩迷路了，他應該向路過的人借電話，聯系爸爸媽媽；小男孩找不到父母了，他應該找附近執勤的警察叔叔來幫忙；小男孩迷路了，他不要亂跑，站在顯眼的地方，等待爸爸媽媽來找他。三、學以致用，求助小劇場提出表演要求，然后出示圖片。1昨天放學，隔壁班的小麗就遇到了一件麻煩事兒。到底是什么事情呢？（1）放學都半小時了，媽媽還沒來接我。她不會是忘了吧？我該怎么辦呢？（2）如果你是小麗，你會去哪里借電話？怎么說呢？學生交流預設1教師點撥：簡單說清自己遇到的困難和需要的幫助（在此基礎上繼續交流）預設2缺乏禮貌用語師：如果你是保安叔叔，你更愿意幫助什么樣的小朋友？為什么？預設3有禮貌用語師：小麗跟你一樣有禮貌，聽她是這樣說的。（3）小結：當我們向人求助時，用上一些禮貌用語，別人就更樂意幫助我們了。當小麗打完電話后，她又會對叔叔說什么呢？（謝謝您！）（4）除了“可以嗎？”“謝謝您”，你還知道哪些尋求幫助時所用的禮貌用語？學生交流（請、麻煩、能不能）教師小結：通過剛才的學習，我們知道了，向人求助時，要選擇合適的時機、適合的求助對象，同時要注意使用文明用語。（板書：找對人，說清話，文明禮貌要牢記。）2.根據剛才的表演，在出示一張其他場景，再讓學生演一演，這一次，同學們表現會很棒。情景：小明要去書店，找不到路，向一位叔叔問路。3.全部表演之后，根據評一評標準，為自己打分。評價標準：1、能找對求助對象2、能說清楚遇到的困難和想要得到的幫助3、能使用文明用語三、學以致用，模擬演練1面對以下四種情況，你該用什么樣的方式和語言去尋求幫助呢？（出示四張情境圖） 美術課上，我的水彩筆沒水了，圖畫到一半。（書P54圖） 我和好朋友在公園里打球，籃球不小心掉到了河里。（書P54圖） 我和爸爸媽媽在商場里走散了。（書P55頁情境） 我看到屋子里著火了。（書P55頁情境）2自選圖片中的一個情景，說一說、演一演。3小組根據標準互評，教師參與評價4小結：看來大家都已經學會了求助的本領，真了不起！四、學會互助，傳遞溫暖，互助大樂園1當你接受了他人的幫助后，你的心情如何呢？學生交流（溫暖）2看圖片故事溫暖的“接力棒”，說說你看懂了什么？學生交流，預設：l 小女孩沒帶傘，哥哥給她撐傘l 小女孩看見小弟弟沒帶傘，把傘給了他l 小弟弟看見叔叔東西掉了一地，幫忙撿起3出示兒歌（書P57頁）齊讀兒歌4說說：誰幫過我？我幫過誰？我還能幫誰？5小結：在生活中，我們常常會得到他人的幫助，心中感到無比的溫暖。而我們也要學會幫助他人，團結友愛，將這份溫暖的“接力棒”一直傳遞下去。（板書：你幫我，我幫你，友愛精神共傳遞。）五、梳理總結，課外延伸1小朋友，這節課你學會了什么？2齊讀黑板上的兒歌。3課后，幫助別人解決一個小困難，我們一起做做“小雷鋒”，爭爭“互助友愛章”。板書：請幫我一下吧找對人，說清話，文明禮貌要牢記。你幫我，我幫你，友愛精神共傳遞