我們愛整潔教學設計教學目標：1.使學生懂得注重保持個人衛生，養成愛衛生的好習慣。2.知道保持整潔給自己帶來的好處，喜歡愿意做一個干凈整潔的孩子。學情分析：一年級的學生年齡偏小，好動自制能力較差，很難保持做到儀表整潔，而有一部分學生都沒有意識到什么叫做個人衛生以及該怎么做。只有當學生懂得了整潔給人帶來好的東西時才會主動去整理自己的儀容，注意自己的衛生，這一階段需要在成年人督促下完成，所以需要老師正面引導，讓學生在活動中保持整潔。教學準備：小鏡子教學過程：一、圖片導入1. 出示一張學生儀容整潔的圖片，思考第一印象是怎么樣的？（教師適時引導）2. 解釋整潔的意思并板書課題我們愛整潔二、進入新課出示任務一:同學們老師讓你們帶的鏡子帶了么？請大家拿出來1. 拿出鏡子，看看鏡子中的我是什么樣子，儀表是否整潔？（學生自由發言，談交流）2. 同桌互相觀察對方是否存在儀表上的問題？（第二次同桌互照鏡子都觀察的很仔細，幫助同桌整理衣服頭發等）出示任務二：觀察圖片認真觀察圖片，仔細觀察他們做的對不對，錯在那里？（小男孩頭發亂哄哄，衣服臟兮兮，邊吃水果邊玩玩具，垃圾隨便亂丟，看出亂啃手指）出示任務三：觀看不整潔視頻提出問題：1.視頻里的學生做法對嗎？2.如果他是你的朋友會如何勸導他呢？三、品讀故事閱讀繪本故事皮皮的故事師生一起閱讀，邊讀邊思考為什么剛開始的時候大家都不喜歡和皮皮玩？后來為什么又愿意和它玩？皮皮只是一天保持整潔了嗎？四、找一找，說一說1.生活中在哪里還可以看到不整潔的樣子？（學生自由發言，某位同學衣服很臟，愛在地下玩耍，手臟兮兮的）2.要做個整潔的孩子每天要怎么做呢？（洗臉、刷牙、梳頭、洗腳、洗手）3.送小紅花活動出示圖片看看誰最整潔，不整潔沒得到小紅花的原因五、拓展延伸1.齊讀夸夸自己兒歌2.判斷對錯（出示幾道有關整潔的題目