統(tǒng)編版道德與法治一下第一單元“我的好習(xí)慣”第三課我不拖拉教材分析：我不拖拉一課，側(cè)重幫助學(xué)生樹立正確的時(shí)間觀念，引導(dǎo)學(xué)生在成人的幫助下，認(rèn)識到不拖拉的重要性，進(jìn)而初步養(yǎng)成不拖拉的習(xí)慣。本課兩個(gè)主題緊密結(jié)合“我不拖拉”這一話題展開，同時(shí)又分別側(cè)重不同的要點(diǎn)。教科書以“等一下與還沒完”這兩個(gè)學(xué)生生活中拖拉、磨蹭時(shí)常見的口頭禪為切入點(diǎn)，通過兩個(gè)生活情境和兩首兒歌，分別表現(xiàn)了學(xué)生生活中常見的拖拉現(xiàn)象，引導(dǎo)學(xué)生在感受教材中兒童的拖拉行為時(shí)，引發(fā)共鳴，回到自己的生活中，講述自己的拖拉表現(xiàn)；在此基礎(chǔ)上，通過“拖拉一下沒關(guān)系嗎”這一主題，展示一幅情景對話圖，引導(dǎo)學(xué)生不同層次的思考：一是關(guān)于兩分鐘時(shí)間可以做什么；二是因?yàn)橥淼蕉鴽]趕上火車的情境。在交流討論中，反省由拖拉帶來的不良后果。繪本故事拖拉鳥則讓學(xué)生通過這一寓言故事，明白為什么會由拖拉行為，拖拉行為會導(dǎo)致的后果。起到了提升學(xué)生認(rèn)識的作用。學(xué)情分析：對于剛?cè)雽W(xué)的一年級學(xué)生來說，在從幼兒園小朋友到小學(xué)生這一角色的轉(zhuǎn)變中，有發(fā)展不平衡的現(xiàn)象，那就是很多學(xué)生常犯做事拖拉的毛病。他們常常會出現(xiàn)“等一下”與“還沒完”等拖拉的行為，并因此受到家長及老師的批評。對于“拖拉與生活的關(guān)系”的認(rèn)知還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，并不知道“拖拉一會”會給自己、他人、社會帶來怎樣的不便和影響。教學(xué)目標(biāo)：1.了解什么是做事拖拉，認(rèn)識到生活中常見的拖拉現(xiàn)象，發(fā)現(xiàn)自己的拖拉行為。2.通過視頻探討、聯(lián)系自身，認(rèn)識到拖拉的害處，進(jìn)而初步養(yǎng)成不拖拉的習(xí)慣。3.通過課堂活動，學(xué)會完成事情要做到有序、專注注意力，改變拖拉的壞毛病。教學(xué)重難點(diǎn)：1.通過課堂調(diào)查及討論等，發(fā)現(xiàn)自己的拖拉行為。2.通過課堂活動，真切地體驗(yàn)到拖拉的害處，養(yǎng)成不拖拉的好習(xí)慣。課前準(zhǔn)備：課堂調(diào)查表、相關(guān)視頻、排序卡等第一板塊 還原生活 了解拖拉及其原因一、視頻激趣，引入拖拉1.上課啦，讓我們先來看一個(gè)動畫片拖拉鳥的故事，視頻播放2.我看到好多小朋友都皺著眉頭，你還在搖頭，看來我們都不喜歡它，說說理由吧！3.小結(jié)：是的，正如大家所說的，我們把像它這樣的行為稱為拖拉。二、認(rèn)識拖拉現(xiàn)象，發(fā)現(xiàn)拖拉行為（一）現(xiàn)場完成調(diào)查表，回憶學(xué)校拖拉行為1.過渡：那么，我們班小朋友是不是也存在著拖拉的行為呢？現(xiàn)在讓我們來進(jìn)行一次現(xiàn)場調(diào)查，請大家拿出課前發(fā)下的調(diào)查表和水彩筆，如果你有拖拉的行為就把圈涂成紅色，沒有就涂綠色。2.學(xué)生完成任務(wù)，教師巡視3.哪位小朋友愿意和大家分享一下你的調(diào)查結(jié)果呢？學(xué)生展示4.那么其他小朋友，你們又在哪些方面有拖拉表現(xiàn)呢？請和你的同桌交流一下吧！（二）探討父母調(diào)查表，發(fā)現(xiàn)在家拖拉行為1.過渡：剛才我們了解了自己在學(xué)校中的各種拖拉表現(xiàn)，接下來，請小朋友先把這塊調(diào)查表放進(jìn)課桌洞里面，讓我們看看爸爸媽媽的眼中我們的表現(xiàn)吧！上課之前，沈老師向我們班45個(gè)小朋友的爸爸媽媽發(fā)放了問卷星調(diào)查，調(diào)查的內(nèi)容有這些（四個(gè)方面：起床與洗漱、吃飯、整理書包、體育鍛煉），現(xiàn)在讓我們一起來看看調(diào)查結(jié)果吧！（出示調(diào)查結(jié)果）小眼睛仔細(xì)看，你發(fā)現(xiàn)了什么？指名學(xué)生說2.這是爸爸媽媽對于我們在家表現(xiàn)的情況反饋，他們認(rèn)為我們在XX、XX等方面做得不太好。那我們到底做了什么讓他們有這樣的感受呢？請你選擇其中一個(gè)方面和你的同桌交流一下吧！請學(xué)生交流，師適時(shí)引導(dǎo)小結(jié)：看來，小小拖拉真是多，學(xué)校家里都會有。 但老師相信，不管是哪種拖拉情況，都是我們不經(jīng)意時(shí)發(fā)生的，但是它們卻給我們的生活造成一些不好的影響（貼哭臉）。第二板塊 由點(diǎn)到面 感受拖拉的害處一、分析視頻，探討拖拉害處1.讓我們來看看發(fā)生在咱們班的一個(gè)小故事吧，邊看邊思考：拖拉給這個(gè)小朋友帶來了哪些不好的地方。2.視頻中的主人公就在我們的班上，現(xiàn)在請你站起來說說看拖拉給你帶來了什么害處呀？生講述并補(bǔ)充，讓學(xué)生貼板卡預(yù)設(shè)1：要生病下課沒有及時(shí)上廁所，上課憋著尿?qū)е露亲犹邸ｎA(yù)設(shè)2：學(xué)不好東西沒整理好，要上課了還在大口大口喝水。是的，為此我們還可能會影響到我們的學(xué)習(xí)呢！小結(jié)：看來，拖拉真的給她造成了很大的影響，那你呢？拖拉又給你帶來了哪些影響呢？二、聯(lián)系自身，深化情感1.同桌之間交流拖拉給自己帶來的影響2.請三到四名學(xué)生起來交流（師隨機(jī)生成并補(bǔ)充板書）預(yù)設(shè)1：睡不好沒做完的作業(yè)可以不做嗎？那要在什么時(shí)候把這些作業(yè)做完呢？晚上還有其他作業(yè)呢？你有沒有這樣的經(jīng)歷啊？預(yù)設(shè)2：受批評看著自己下降的成績，你的心情怎么樣？3.看來小拖拉的害處真不少啊，來，讓我們一起來：1234小拖拉，真是多，等一下，再說吧，這個(gè)慢，那個(gè)差，學(xué)不好。睡不好，要生病，被批評。真想和它說再見。請坐4.此時(shí)此刻，你最想說的一句話是什么？5.是的，改變拖拉的習(xí)慣可真重要啊！（補(bǔ)充課題：我不拖拉）第三板塊 學(xué)會有序 和“拖拉”說再見 一、嘗試排序，感知有序1.怎樣才能改掉拖拉的壞習(xí)慣呢？讓我們一起先來幫幫江云軻小朋友吧！2.江云軻，你來說說看，你得怎樣做？3.其他小朋友有什么好的建議給他？4.要做這么多事情，還要注意休息與放松，可是，他要完成的事情好像有點(diǎn)多，他應(yīng)該先做什么，再做什么呢？請大家拿出板卡給它們排排序吧！請一個(gè)小朋友上臺排序，教師巡視5.通過排序活動懂得有序（1）先請臺上排序的學(xué)生說理由（2）第一層次：有序一件一件做事情師：這種方法很棒，我要為你點(diǎn)個(gè)贊，和她不一樣的有嗎？不同意見的學(xué)生闡述具體排序內(nèi)容及理由過渡評價(jià)：是的，事情就要這樣一件一件做（3）第二層次：有序挑重要的事情做師：你第一件要做的事情好像跟他們不一樣，為什么？小朋友，你們的意見呢？那你的第一件事情是什么？師小結(jié)：是的，做事情時(shí)一件一件做，挑最重要的先做，這就是有條理地做事情。（板書：有條理）二、指導(dǎo)生活，學(xué)會有序1.但說說容易做做難，讓我們一起看看咱們班XXX小朋友是怎么做的吧！（教師播放視頻）2.視頻看完了，你想為宋宵甯小朋友點(diǎn)贊嗎？師：宋宵甯，一下子你就得到了這么多的贊，一定有好的方法要跟大家分享吧！生：其實(shí)我有一個(gè)法寶，今天我還把他帶到了教室里。師生一起把作息時(shí)間表貼到黑板上3.讓學(xué)生說明一下4.仔細(xì)觀察這張作息表，你有什么發(fā)現(xiàn)嗎？（在吃飯前有個(gè)加油）5.為什么要這樣安排呢？我們一起來聽她媽媽是怎么說的吧（播放錄音）6.感謝媽媽的分享，看來宋宵甯小朋友真是一位做事有條理、能夠合理安排時(shí)間的好孩子。7.師：你們看，除了宋宵甯以外，你們的同齡人在爸爸媽媽的指導(dǎo)下也制定了屬于自己的時(shí)間表。小朋友，你想去制定這樣的時(shí)間表嗎？采訪2個(gè)學(xué)生，還有哪些小朋友想制定高高舉起手8.小朋友們，時(shí)間過得真快，快要下課了，通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么樣的收獲呢？小結(jié)：小朋友們，如果我們不拖拉了，這些壞習(xí)慣就請你把他拿掉（讓學(xué)生把板卡拿掉，哭臉換笑臉）讓我們一起和拖拉說再見吧！（不用起立）小拖拉，不可怕，有條理，會安排。每件事，快快做堅(jiān)決不做小拖拉。好，下課！9.（鈴響以后）這節(jié)課結(jié)束了，真正考驗(yàn)大家的時(shí)候到了，請你改掉拖拉的壞習(xí)慣，最快有序地離開我們的教室吧！下課，讓我們一起先整理桌子上的學(xué)習(xí)用品有序地放進(jìn)書包里，再把椅子放進(jìn)課桌洞里，接著一組一組地走到門口安安靜靜地排隊(duì)，最后班長帶大家回到教室。板書： 會生病 有條理 （先哭臉） 笑臉 睡不好 學(xué)不好5