做事不拖拉一、教學目標：1. 了解生活中存在的拖拉現象，感受時間的意義，知道生活中由于拖拉而造成的不良后果。2. 用實際行動和“拖拉”說再見，養成基本的學習好習慣。在成人幫助下能夠確定可行的目標，并努力去完成。二、課程標準：品德與生活課程標準提出：負責任、有愛心地生活是兒童自身的道德需求，也是社會的要求。它旨在使兒童形成對集體和社會生活的正確態度，學會關心，學會愛，學會負責任，養成良好的品德和行為習慣，為其成為愛祖國、愛人民、愛勞動、愛科學、愛社會主義的公民打下基礎。我不拖拉一課側重培養學生認真負責、不拖拉的好習慣，體現了“負責任、有愛心地生活”所反映的“學會做事，學會關心”中的第1條“做事認真負責，有始有終，不拖拉”。三、學情分析一年級學生雖然入學時間不長，也會渴望有新的學習和生活目標，但由于年齡尚小，自我控制力不強，經常有學習、生活、勞動等方面的拖拉現象發生。根據一年級學生的年齡特征和認知規律，讓他們通過學習、討論、交流、實踐活動、評價反饋等途徑，由淺入深地認識到拖拉的危害，讓學生敢于面對、學會解決，找到告別拖拉的好方法，學會珍惜時間，養成不拖拉的好習慣。四、教材分析我不拖拉一課，側重培養學生認真負責、不拖拉的好習慣。本主題主要采用交流討論、經驗借鑒等方法。重點在于用實際行動和“拖拉”說再見，養成基本的學習、生活好習慣。本課三個主題緊密結合“我不拖拉”這一話題展開，同時又分別側重不同的要點。教材第一版塊就以孩子拖拉時的常用語言“等一下”與“還沒完”為切入點，引出孩子生活中的拖拉現象，再讓孩子結合自己的生活實際進行充分地對話、討論、交流，讓學生理解“拖拉”在我們自己身上或多或少都存在著，在生活中還是“有點關系的”，讓學生感受時間的意義，感知拖拉造成的不良后果，是一種不好的習慣；最后，通過“和拖拉說再見”這一話題的討論，借鑒家人、長輩、同伴的經驗，進行具體的行為指導，學會告別拖拉、養成好習慣的方法。五、教學準備：1、學生準備：（1）小時鐘（2）向家長了解拖拉產生危害的事例。2、教師準備：（1）小時鐘（2）教學課件（3）調查學生眼中的拖拉現象并分析類型。六、教學活動第一課時活動（一）-動畫導入，引拖拉1、播放課件，出示動畫，拖拉國歷險記2、找學生說說，拖拖最后為什么會特別的生氣。3、教師總結，引入新課，相機課題。活動（二）-七嘴八舌話拖拉1、播放課件，出示幾組圖片第一幅，吃飯時候玩耍。第二幅早上不按時起床。第三幅看電視到很晚，不休息。2、說一說，他們在干什么，會說些什么，同桌之間，或前后桌之間再演一演。3、分別請三組同學上來試著演一演。4、對圖中的小朋友說點什么。5、再看視頻，說說從視頻中的發現。6、視頻中的這些同學的做法好不好，為什么？7、教師總結活動（三）-游戲比拼，感拖拉1、一分鐘能讀多少個字2、一分鐘收拾書桌3、說說自己一分鐘能做些什么4、出示課件，看看生活中的一分鐘，可以做些什么。活動（四）-情境再現，說拖拉1、討論交流。播放課件，出示“醫生在搶救病人”“發生火災，消防隊趕到火災現場”“農民在農田里勞作”的圖片，設想他們如果拖拉會有什么后果？2、拓展延伸：聯想一下除圖片以外的各行各業如果拖拉會有什么后果？3、學生自由組合，任選其中一種職業或角色，用上道具，說一句“時間就是”4、學生說說自己有沒有因為拖拉耽誤過什么事。活動（五）-唱兒歌，與拖拉說再見拍手歌你拍一，我拍一, 鬧鐘響了不賴床。 你拍二，我拍二, 吃飯不用爸媽催。你拍三，我拍三, 寫作業時不拖拉。你拍四，我拍四, 站隊時要快靜齊。你拍五，我拍五,生活學習不拖拉。教師總結：將兒歌回去唱給爸爸媽媽聽，激勵自己做個不拖拉的好孩子。板書設計3我不拖拉等一下 還沒完 教學反思“我不拖拉”這一課旨在從時間觀念上引導學生養成基本的生活、學習習慣。這一主題的教學對于一年級學生來說有些生澀，內容可以展開的話題和方法也比較少。小學低年級學生生活和學習經驗不夠豐富，“拖拉”在每個人身上都或多或少的存在，但往往是在遇到困難的時候才會出現。因此，在教學中我通過兒歌、動畫、故事、案例、游戲等方式，以兒童年齡特征和認知規律、經驗背景和學習興趣等為基礎，將知識、技能與情感態度、價值觀的培養融為一體。教學活動圍繞三個話題，緊密結合學生已有的生活經驗，努力創設活潑、開放的靈動課堂。讓兒童在游戲、活動、踐行中去體驗、感悟，獲得真切感受，讓活動變得真切具體，可理解可實踐，讓品德教學從生活中來，到生活中去，讓學生“健康、安全地生活”、“愉快、積極地生活”、“負責任、有愛心地生活”。教學中，我以學生為主體，教師為主導，讓學生通過一系列活動，真切感知“拖拉”的后果，孩子們的感受真實而不做作。當他們發現了自己的拖拉行為而有點擔心的時候，來自同伴、家長和社會的經驗，啟發孩子們找到了不拖拉的方法，品嘗了成功的喜悅