大自然，謝謝您（第一課時）教學設計一、教學設計思路大自然，謝謝您依據課程標準“愉快、積極的生活”中第2條“親近自然、喜歡在自然中活動，感受自然的美”；“負責任、有愛心地生活”中的第8條“愛護動植物，節約資源，為保護環境做力所能及的事”而編寫。本課共有兩個教學內容：“大自然的禮物”和“大自然中的快樂”。根據教學內容的安排，分成兩課時進行教學。第一課時大自然的禮物強調全生活的體驗與交流，教材背景圖用意深刻，是精選過的，旨在告訴大家，大自然的陽光、空氣、水、泥土等自然的基本要素都是我們賴以生存的最好的禮物，這里需要孩子從生活的各個角度來談大自然的饋贈，落點是自然的饋贈，但同時不回避感受人與自然的活動。通過活動與自然交流，引導孩子在與自然共在中成長，為課程后續的環保教育做好情感鋪墊。因此本課需要從“飲水思源”上創設情景與氛圍，讓孩子整體感知人類全方位的生活都與大自然不可分割，從而能促動他們感恩自然的情感生發。同時也引導他們認識到人類要用自身的勤勞與努力回報大自然的饋贈。當下家長大多支持孩子與自然、社會接觸，半數以上家庭會利用節假日帶孩子進行戶外親子活動，這使得孩子有一定接觸自然的經歷。同時，隨著社會的快速發展，物質產品極大豐富，大多家庭在物質上對孩子都盡可能滿足，孩子得到需要的東西并不難，因此很多孩子不懂得珍惜當下豐富的物質生活，更談不上感恩大自然的饋贈了。 基于以上分析，本課時設計落腳于“發現禮物”“表達感恩”兩個立足點，在活動交流中展開教學。二、教案授課人李 靜學科道德與法治學校宣城市三小課題大自然，謝謝您（第一課時）教學目標1、了解大自然與我們的生活息息相關，給予辛勤勞動的人民豐厚的回報。2、親近大自然，感受大自然的美，與大自然有共在感。3、領悟大自然的博大，形成對大自然的熱愛與感恩之情。教學重點知道大自然與我們的生活息息相關，給予人類豐厚的禮物。教學難點通過了解大自然的信息，培養熱愛自然的情感，體會大自然的美，懂得感恩大自然。教學方法探究、活動、交流課時安排2課時，本設計為第1課時教具、實驗情況教師準備：多媒體課件、小組活動圖片、學習單、絲巾等實物。學生課前準備：跟家長一起在家里尋找大自然帶給我們的禮物。教師活動學生活動設計意圖（一）導入環節1、出示古詩憫農。你知道這首詩告訴我們什么嗎？ 2、創設情境：老師認識一位小朋友叫汪小涵，他不懂愛惜糧食，吃飯時總是不吃干凈。有一天，媽媽給他講了一個故事，你們想聽嗎？播放視頻短片一粒米的故事。3、交流：你看到了什么？4、小結：原來每一粒小小的米，都是農民伯伯辛辛苦苦種出來的，米的“老家”是自然界中的土地，它是大自然送給勤勞人民的禮物。（出示小課題：大自然的禮物）（二）活動一：追根溯源說禮物1、啟發談話：其實，大自然送給人類的禮物很多很多，有吃的、穿的、住的、用的，課前，我們已經在家里找過了，現在就讓我們一起到小涵家，看看我們的身邊有哪些禮物，它們的“老家”在哪里？ 2、出示匯報要求：從吃的、穿的、住的、用的四個方面去找一找大自然給我們的禮物，尋找禮物的“老家”。3、全班交流，各小組匯報。（1）吃的過渡：讓我們先走進小涵家的廚房，這么多的食物，它們從哪里來呢？預設：桔子、梨子、葡萄、石榴、西瓜、草莓、菠蘿是水果。西紅柿、茄子、豆角、辣椒、蘑菇、大蒜、藕是蔬菜。它們都是植物，要依托大地生長，大地就是它們的“老家”。（課件出示：我們吃的水果，還有蔬菜，是大自然中的種子、陽光、空氣、水和土壤，以及人們辛勤勞作的結晶。）餅干雖然是食品廠加工出來的，但制作餅干需要面粉，加工面粉需要的小麥和稻子一樣，是農民辛辛苦苦種出來的。（2）穿的過渡：我們再來看看小涵穿的衣服，衣服的“老家”又在哪里呢？預設：小涵穿的短袖、短褲、運動衫、牛仔褲、襪子都是棉制品，制作棉布的原料棉花是長在地里的。毛衣、帽子、手套是毛織品，人們飼養綿羊，剪下羊毛加工成毛線。羽絨衫是羽絨制品，羽絨來自鴨和鵝。（課件出示：我們穿的衣服，原料有很多都來自于自然界中的植物和動物，比如棉花、麻、羊毛、鴨絨 、皮草，是人們用各種方法加工而成的。）出示絲巾：小涵的媽媽有一條漂亮的絲巾，絲巾是用什么做的？播放寓言故事蠶的一生。聽了這個故事，你又知道了什么？（3）住的過渡：小涵多幸福啊，有這么多好看的衣服。他家的房子也很好，是高樓，小區環境優美。那么，房子里有什么秘密呢？預設：小涵家住的房子是建筑工人辛辛苦苦蓋起來的，蓋房子要用磚、水泥、木材、鋼材等。泥沙、木材直接取之于大自然，加工鋼材的金屬原料是從礦石里提取的。（課件出示：我們住的房屋，是用泥沙、鋼材和木材建成的。）（4）用的過渡：小涵每天都要背著書包去上學，他的小書包里很多用品也是大自然給的禮物呢。預設：書本、文具和書包是學習用品，其中，造紙原料多來自于自然界中的樹木和野草，小小一個轉筆刀，上面的鐵片也是由自然界中的鐵礦石提煉的。球拍是體育用品，做球拍也要用木頭。水杯是生活用品，材質是塑料，我們家里有很多生活用品都是塑料的，加工生產塑料離不開大地里蘊藏的煤、石油等寶貝。5、小結：同學們，通過剛才的交流，我們知道了，大自然和我們的關系多密切啊。大自然用空氣、陽光、水、土地等諸多資源養育了人類，給了我們吃、穿、住、用基本的物質條件（板書：吃、穿、住、用）。不僅如此，大自然還向我們展示了多姿多彩的自然風光：春天， 百花齊放；夏天，荷花盛開；秋天，一片金黃；冬天，銀色世界在大自然的懷抱中，我們愉快地生活、幸福地成長，日子越過越美好。（課件出示自然風光圖）（三）活動二：珍惜禮物表感恩1、過渡：小朋友們，如果別人送給你禮物，你會說什么？對，大自然給了我們那么多的禮物，我們是不是也應該說聲謝謝呢，讓我們大聲地說出來：大自然，謝謝您！（出示大課題：大自然，謝謝您）2、播放歌曲視頻地球的孩子。3、布置活動任務。小朋友們用這首歌表達了對大自然的感激之情。你們是不是也想用自己的方式，來感恩大自然呢？老師有四幅未完成的作品，包括圖畫、看圖編故事、標語牌、兒童詩，已經分到了每個小組，請同學們開動腦筋，互相交流，完成作品。4、巡回指導學生活動。5、全班交流，展示各組作品。6、出示小詩謝謝您，學生齊讀。（四）總結升華，落實行動1、談話：同學們表現很棒，用自己的方式表達了對大自然的感激之情。你們想，汪小涵還會再浪費糧食嗎？2、總結：愛護環境、珍惜資源，要從我們每一個人做起，讓我們用實際行動回報大自然。3、大聲讀課題：大自然，謝謝您！（一）導入環節1、誦讀憫農，談談自己對這首詩的理解。2、觀看視頻短片一粒米的故事。3、匯報自己看到的內容。（二）活動一1、了解匯報要求。2、分組匯報。（1）吃的看圖說出水果、蔬菜的名稱，它們生長在哪里？說說餅干是用什么加工的？（2）穿的看圖了解哪些衣服是棉制品，哪些是毛織品，哪些是羽絨制品。說說衣服的原材料。聽寓言故事蠶的一生。說說從中了解到的知識。（3）住的看圖說說蓋房子要用的材料。（4）用的看圖了解哪些用品是學習用品，哪些是體育用品，哪些是生活用品。選取圖上的一種學習用品說說它是怎么來的。3、欣賞大自然四季風光。（三）活動二1、齊讀課題。2、觀看歌曲視頻地球的孩子，拍手跟唱。3、了解活動要求。4、分組活動。5、欣賞學生作品。6、齊讀小詩謝謝您。（四）總結大聲齊讀課題。由學生熟悉的古詩憫農引入話題，聯系生活創設情境，提出問題，激發學生的好奇心。通過視頻短片介紹知識，能給學生留下深刻的印象。采取分組匯報方式，旨在引導學生從生活中的不同方面去發現大自然給予人類的饋贈，圖片能開啟學生思維，起到引領作用。寓言故事生動形象，既讓學生了解了蠶的生長變化，又調動了學生興趣，活躍了課堂氣氛。活動一環節通過多媒體信息技術手段優化課堂，使教學更具形象性、生動性，拓展學生的思維空間。課件展示的一年四季美麗的景色，能勾起學生的回憶，幫助學生在欣賞畫面的同時想起大自然帶給我們的快樂，強化主題：大自然，謝謝您!活動二環節教學通過教師引領、學生合作共同完成。已經完成一半的圖畫、兒童詩降低了創作難度，同時給了學生一定的自由發揮空間。看圖編故事滿足了學生喜歡聽故事的愿望。相對來說，寫標語難度較大，但能考查學生觀察生活的能力，激發學生的好奇心。總結部分，回歸故事情境，和導入環節互相呼應，突出教學的連貫性、完整性。強化學生的認識：大自然養育了人類，我們也要用實際行動來回報大自然、感謝大自然。【板書設計】大自然，謝謝您大自然的禮物吃 穿 住 用三、點評對一年級孩子來說，感恩是比較抽象的情感，因此這個課題很容易上成說教的模式。這節課的成功得益于真實而良好的情境創設，豐富而適宜的活動體驗。教師用學生耳熟能詳的古詩憫農導入，結合兒童常見的“吃飯吃不干凈”的生活現象創設情境，通過觀看視頻短片一粒米的故事介紹知識、渲染氣氛，同時提出“大自然的禮物”這個話題。圍繞“禮物”，引導學生從吃的、穿的、住的、用的四個方面進行匯報，追根溯源，尋找它們的“老家”。為避免匯報的單一和枯燥，教師充分利用了多媒體課件，根據學生的認知水平選取素材，使匯報過程有所依托、有的放矢。在第二環節教學中，教師利用學習活動單，通過畫畫、講故事、寫標語、續寫兒童詩等形式，引導學生用不同的方式表達對大自然的感謝之情。當然，學生可能會有自己更喜歡的表達方式，但方式不重要，重要的是蘊含其中的心意，課堂只是展示的平臺。教學最后，回歸故事情境，呼應開頭，明確告訴學生，珍惜資源要落實到行動，從自己做起，突出了本課的教學主旨。本節課教學思路清晰，教學重點突出，在交流中感悟，在活動中體會，體現了本學科教學特點。9