教學設計一、教學目標：1、知識與技能：引導學生學會演唱這首歌曲，把握歌曲的總體力度變化及歌曲中的休止符，準確演唱長音。2、情感態(tài)度與價值觀：引導學生用恰當?shù)母杪暠磉_歌曲歡快活潑的情感。3、過程與方法：通過欣賞、感受、體驗、討論、探究、合作、游戲的方式，激發(fā)學生的創(chuàng)造力和表現(xiàn)力。二、教學重難點：1、引導學生通過感受、體驗、思考和想像，用恰當?shù)穆曇舯磉_歌曲的情感。2、引導學生積極參與聽、唱、視、想、說、動、創(chuàng)等音樂實踐活動，豐富情感體驗，啟迪智慧，陶冶情操。三、教具：多媒體教學課件、電子琴，鋼琴四、教學過程：一、組織教學：同學們好 你好，你好 ，劉老師你好發(fā)聲練習唱的真不錯，那我想問問大家，以前我們學過的，要用什么手勢來表示音符呢？（舉手回答）這位同學真棒，大家鼓勵下（鼓掌）忘了的同學沒關系，看看圖，復習下下面我們用手來配合再唱一唱導入新課：師：歡迎同學們走進豐富多彩的音樂課堂！你們肯定很喜歡看電影吧？接下來老師就播放一段電影片段，看完后說一說和你們平時看的電影有什么不一樣的地方師：這首歌是美國電影音樂之聲的插曲DO RE MI。簡介故事。今天老師也想扮演一下瑪利亞老師，你們來當我的孩子，跟我學一學這首歌do re mi，當然我們要學的是中文版的。翻開課本22頁 ，聽一聽二、進行新課，學唱歌曲：（一）初步感受歌曲情緒：師：影片中瑪麗亞老師和孩子們的演唱帶給你怎樣的感受？歌曲的情緒怎樣呢？生：歡快的、活潑的、輕松的、愉快的、優(yōu)美的師：歡快跳躍的節(jié)奏、優(yōu)美抒情的旋律、生動形象的歌詞，讓世人對這首歌曲難以忘懷。同學們想不想學會演唱這首歌曲呢？生：想！師：請同學們跟隨音樂的節(jié)奏一起輕輕擊拍學唱這首歌曲。（二）學唱中文歌詞：引導學生隨歌曲節(jié)奏擊拍輕聲齊唱，教師電子琴伴奏。3、糾正唱錯之處：各樂句結尾處的長音，用指揮拍子的方法引導學生唱足時值。兩段歌詞結尾處的旋律：4、演唱鞏固歌曲：引導學生隨教師電子琴伴奏完整齊唱歌曲。5、分析交流體驗：引導學生用恰當?shù)穆曇艉土Χ妊莩總€樂句。師：瑪麗亞老師用生活中最常見的用語來啟發(fā)孩子們對每個音符的記憶，可謂妙趣橫生。如：“Doe是鹿是小母鹿”，想想小鹿是什么形象呢？生：活潑可愛。師：對啊，那么要唱出鹿的形象我們該用怎樣的聲音表達這句歌詞呢？（教師采用對比法用兩種方法范唱，引導學生聽辨選擇該用彈跳的聲音還是連貫的聲音演唱？該用強的力度還是弱的力度表現(xiàn)小鹿活潑可愛的形象？引導學生齊唱感受。）生：用彈跳的聲音、弱的力度表現(xiàn)小鹿的活潑可愛。師：“Ray是金色陽光”，金燦燦的太陽光芒萬丈，暖暖的照在我們身上，那么我們該用什么樣的聲音來演唱呢？（引導學生齊唱感受。）生：連貫的溫柔的聲音。師：“Me是我叫我自己”該用怎樣的聲音來演唱呢？教師用自豪的聲音范唱。（引導學生齊唱感受）生：彈跳的聲音。師：“Far是道路遠方”，“Sew是穿針引線”，“La這音符緊跟Sol”，“Tea是飲料和茶點”，“然后我們再唱doohohoh”該用怎樣的聲音演唱呢？（引導學生邊唱邊感受體驗分辨用怎樣的聲音表達這幾句歌詞。）生：用連貫的聲音表達這幾句歌詞。師：整首歌曲采用自然音階的七個音上行的形式寫成，給人以奮進向上的動力，所以力度應該越來越強還是越來越弱呢？生：用漸強的力度演唱歌曲。師：老師來考驗一下同學們是不是能用最美的表情、恰當?shù)穆曇艉蜐u強的力度表現(xiàn)歌曲歡快活潑的情感。6、檢驗鞏固歌曲：隨多媒體課件伴奏音樂齊唱：引導學生隨音樂擊拍，教師指揮提示唱歌的表情、力度和聲音。三、鞏固歌曲，拓展教學：1、音樂游戲，教師引導學生參與。播放多媒體課件視頻，引導學生觀看電影音樂之聲片段家庭教師瑪麗亞和七個孩子一起排演的木偶劇孤獨的牧羊人。師生交流：師：這段視頻帶給你怎樣的感受啊？生：輕松、幽默、滑稽。師：其中的音樂具有怎樣的特點呢？生：旋律歡快優(yōu)美、節(jié)奏輕快跳躍。師：這個片段為表演唱。歌曲的節(jié)奏輕快跳躍，旋律歡快活潑，使歌曲顯得十分輕松，充滿活力。歌中的襯詞“來咿噢都”為牧羊人所唱的歌聲，使歌曲更為詼諧、有趣。四、引導升華，課堂小結：師：瑪麗亞老師用這種生動活潑的音樂的方式喚起了孩子們的創(chuàng)造力以及對生活、對大自然的熱愛，所以說音樂的魅力是無窮的，它給我們帶來了無限遐想和精神享受，讓我們唱著這首膾炙人口的美國歌曲DO RE MI結束我們這堂課，愿它的美妙旋律永恒的留在我們的心底。（全體學生在多媒體課件音樂DO RE MI歌聲中下課