教 學(xué) 設(shè) 計(jì)教材版本蘇教2017版課題水是什么樣的第（一 ）課時(shí)教材分析水是什么樣的是蘇教版小學(xué)科學(xué)一年級(jí)下冊(cè)第二單元的第一課，首先第二單元的設(shè)計(jì)繼續(xù)定位在“觀察與描述”，通過(guò)比較等方法，促進(jìn)細(xì)微觀察，用科學(xué)的詞匯與學(xué)生頭腦中對(duì)水的朦朧認(rèn)識(shí)相對(duì)接。本節(jié)課的主題是研究“水”，第一個(gè)活動(dòng)通過(guò)討論生活中哪里用到水來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生原有經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)學(xué)習(xí)欲望；第二個(gè)活動(dòng)通過(guò)找出哪一杯是水來(lái)啟發(fā)學(xué)生用正確的詞匯來(lái)描述水；第三個(gè)活動(dòng)是感知水沒(méi)有固定形狀；第四個(gè)活動(dòng)是通過(guò)在手背上滴水來(lái)認(rèn)識(shí)水的流動(dòng)。再通過(guò)氣泡圖幫助學(xué)生對(duì)中心詞做出聯(lián)想，有條理的記錄他們觀察到的內(nèi)容；第五個(gè)活動(dòng)通過(guò)播放關(guān)于保護(hù)水資源的視頻，呼吁學(xué)生有養(yǎng)成節(jié)約用水的好習(xí)慣。學(xué)情分析水是學(xué)生生活中熟悉的物質(zhì)，與孩子們的生活息息相關(guān)。一年級(jí)學(xué)生在日常生活中已經(jīng)積累了大量關(guān)于水的經(jīng)驗(yàn)，對(duì)于水的重要性也有一定的認(rèn)識(shí)，但是大多數(shù)比較零散，還不太能用科學(xué)語(yǔ)言來(lái)描述。在回答問(wèn)題時(shí)，一年級(jí)學(xué)生容易受到同伴影響而局限于某一方面的表達(dá)，要啟發(fā)學(xué)生想到生活的方方面面。教學(xué)目標(biāo)1、熟練運(yùn)用各種感官辨認(rèn)哪一杯是水，說(shuō)出水是無(wú)色、無(wú)氣味、無(wú)味道、透明的等特征；2、通過(guò)把相同多的水倒入不同的瓶子、在手背上滴一滴水活動(dòng)，知道水沒(méi)有固定的形狀，水可以流動(dòng)的特征；3、學(xué)會(huì)用氣泡圖展現(xiàn)對(duì)水的特征的認(rèn)識(shí)。重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)：熟練運(yùn)用多種感官進(jìn)行觀察辨別等活動(dòng)，說(shuō)出水是無(wú)色、無(wú)氣味、無(wú)味道、透明的特征及水沒(méi)有固定的形狀，會(huì)流動(dòng)。難點(diǎn)：用氣泡圖的方式描述水的特征。教學(xué)方法講授法，演示法，實(shí)驗(yàn)法教學(xué)準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備：白醋、水、牛奶、糖水各一杯、不同形狀的瓶子、滴管、裝有水的杯子、嘗味棒、水槽學(xué)生準(zhǔn)備：紙巾一張教學(xué)過(guò)程教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖1、 看圖猜謎導(dǎo)入二、用感官觀察，認(rèn)識(shí)水的基本特征。四、將同樣多的水倒入不同的透明瓶子中，觀察水的形狀的變化。五、握一握水，在手背上滴一滴水，感知水的流動(dòng)性特點(diǎn)。六、拓展與升華1、視頻導(dǎo)入2、組織學(xué)生說(shuō)說(shuō)生活中哪里需要用到水。1、 出示四杯液體，讓學(xué)生找出哪一杯是水。2、 小組合作完成記錄單，運(yùn)用多媒體方式讓學(xué)生匯報(bào)結(jié)論。3、用氣泡圖來(lái)總結(jié)水的基本特征。4、強(qiáng)調(diào)“聞”和“嘗”的過(guò)程中需要注意的事情。1、出示三種不同形狀的瓶子，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)瓶子有什么不同。提出問(wèn)題：如果把同樣多的水倒入這些瓶子，水的形狀會(huì)有什么變化？2、教師演示：將染成紅色的水依次倒入三個(gè)瓶子中。3、完善氣泡圖：水沒(méi)有固定的形狀。1、找學(xué)生玩“接水游戲”。2、組織學(xué)生在手背上滴水，然后觀看水從高處流下的視頻，體會(huì)水的流動(dòng)。3、完善氣泡圖：水會(huì)從高處往低處。播放“保護(hù)水資源”視頻1、生1：在日常生活中，我們洗澡的時(shí)候需要用到水；生2：洗菜的時(shí)候需要用到水生3：我們每天都要喝水學(xué)生先猜測(cè)哪一杯是水。然后通過(guò)用眼睛觀察，發(fā)現(xiàn)4號(hào)是白色的所以是牛奶不是水，排除4號(hào)；通過(guò)用鼻子聞氣味，發(fā)現(xiàn)1號(hào)有酸味兒所以1號(hào)是醋不是水，排除1號(hào)；通過(guò)用舌頭嘗味道，發(fā)現(xiàn)2號(hào)有甜的味道所以2號(hào)是鹽水不是水，排除2號(hào)。所以3號(hào)是水。先依次說(shuō)出三種瓶子的形狀生1：水的形狀隨著瓶子的變化而變化；生2：水的形狀的變化和瓶子的形狀有關(guān)。得出結(jié)論：水是沒(méi)有形狀的。學(xué)生代表玩“接水游戲”并說(shuō)說(shuō)感受。發(fā)現(xiàn)用手是握不住水的，水是流動(dòng)的；分組活動(dòng)：在手背上滴水，觀察水流動(dòng)的方向。發(fā)現(xiàn)水是從高往低處流淌的。觀看視頻，體會(huì)干旱地區(qū)的人們生活的艱難和水的重要性。本環(huán)節(jié)意在調(diào)用學(xué)生已有生活經(jīng)驗(yàn)，談?wù)勆钪心睦镄枰玫剿兄谌藗兩钪械闹匾浴＿x擇牛奶、糖水、白醋、水四種液體，利于學(xué)生用看顏色、聞氣味、嘗味道的方法，調(diào)用多種感官進(jìn)行排除與辨認(rèn)。在辨認(rèn)過(guò)程中嘗試用科學(xué)的語(yǔ)言進(jìn)行描述，用氣泡圖的方法進(jìn)行歸納整理水的基本特征。水沒(méi)有固定的形狀這個(gè)問(wèn)題對(duì)于一年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)有點(diǎn)抽象，通過(guò)對(duì)比的活動(dòng)，形象感知水倒入不同形狀的瓶子，就呈現(xiàn)瓶子的形狀，說(shuō)明水沒(méi)有固定的形狀。通過(guò)“手握水”和“在手背上滴水”活動(dòng)，細(xì)致感知水具有流動(dòng)性，從高處往低處流，完善對(duì)水的基本特征的認(rèn)識(shí)。知道每一滴水都很珍貴，養(yǎng)成節(jié)約水資源的良好習(xí)慣。板書(shū)設(shè)計(jì)4水是什么樣的沒(méi)有顏色沒(méi)有味道透明的水沒(méi)有氣味透明的沒(méi)有固定的形狀會(huì)從高處往低處流